「教育要從娃娃抓起。」這個觀念木青還能接受。
可是當我要求他把所有平日裡都蹲在自家屋簷下曬太陽的「老頭子」們都抓進來，就有點不能理解了。
雖然他知道我要教他寫字時，激動得渾身發抖有點像打擺子。
但有一個現象可能連他本人都沒有注意到，他的實際年齡絕對不會超35歲，可是衰老的程度像後世70歲以上的老人——「長老」不是浪得虛名的。
可是為什麼他還沒有要「鶴駕歸西」的跡象呢？
其他部落裡的這個年齡基本上已經「見背」了，為什麼他還活得好好的？
從我來到這個部落——應該是重生到這個部落——就沒有死過一名老年人，這是為什麼？
可我能夠隱隱約約地猜到：自從兩年來食用煮熟的食品以後，不光是老年人，所有人的身體素質都有有了顯著的改善——現在我們族人的身體條件水平比其他部落高出一大截，原來就在本族的10歲以下小孩子身高都比其他族「交易」過來的高出近4到5釐米。
原來導致原始人早衰的主要因素：食物不熟、吃烤食為主，食物供給不穩定，消化能力有限，山洞生活對健康不利，陽光曬得少（特別是老年人），安全無保障，炭火、煙接觸得太多（天天在洞裡烤火），等等等等，都因為我的到來而發生了根本的改變。
到後來多數已不再能從事狩獵活動的「老人」們，在新鮮的空氣和燦爛的陽光下參加建房工作時，體內的活力和能量再次被喚醒，有的已經成為建設新圍牆的主力軍。
木青一邊在用他們，一邊卻沒有注意到這些變化。
我卻可以比較肯定地說：他們不再那麼容易早逝了。
而部落的傳統知識和沿革，許多還不為我所知道的故事與傳說，就等著他們學會使用文字後得以保留。
當然，他們絕對不是我的主要教育物件。
娃娃們才是。
一張白紙是最好畫畫的。
梓燁在家裡已經開始說一些普通話的「單詞」了。
所以我相信，只要加以足夠的努力，「把希望寄託在下一代身上」是會有回報的。
文字的主要形式我也早已經有了一點腹稿，就是在後世裡獲得的一點少得可憐的甲骨文、象形文字知識，再創一個相對獨立而完整的文字型系。
倉頡造字，夜聞鬼哭，我寧可相信是他自己在哭——實在有點傷腦筋！
像「水」字，就是三條平行曲線，其中兩條中間有斷點。「木」字和「樹」字都是畫的一顆樹，不過「木」字沒有根那一部分，「樹」則有。
還有「火」字是一朵小火花，「鳥」字上還得畫好一隻小眼睛……
我總是在頭一天先將字設計好，請木青來猜是什麼意思，第二天再上課堂上教。
木青能接受的，其他的「老人」相信應該也沒有問題——結果還算讓我滿意——不過我擔心10000年以後，gb2312肯定不是我曾經學過的那些字了，多少會有一些差異的。
木青敏銳地察覺到我所教的比當初我做的「人事檔案」上的東西好認得多，卻不會來問我原因——他總是相信：神早已經安排好了一切，他只要服從就好了。
語文課程就這樣啟動了，那麼數學呢？
用漢字？羅馬字？阿拉伯字？