（你嘗試與孩子們交流。）
（你：剛剛那個點心，你們不覺得難吃嗎？）
（小孩子：噓噓噓，不要亂說話，不要亂說話。）
（小孩子一會兒捂著耳朵，一會兒捂著嘴巴。）
（你愣住了，同樣與對方打手勢。）
（你發現大家都在用誇張的手勢交流，其中的某些手勢讓你無法理解，這似乎是孩子們獨特的交流方式。）
（你突然想起來，在你耳聾時，戴老師不僅沒有著急，甚至還蹲在你面前用手語交流。）
（你猜測，不僅是老師就連學生都已經知道了該如何在失去聽覺的情況下交流。）
（那些孩子不是不說話，而是他們不能說話，這就是「非禮勿言」。）
（你默默閉上嘴巴，你開始仔細觀察他們的手語。）
（孩子們見你不再多嘴，一個個都露出了微笑，他們對你豎起了大拇指。）
（你也同樣用大拇指回應他們。）
（你們洗漱完畢，重新回到了教室。）
（戴老師帶著你們唱歌跳舞。）
（你感覺自己的身體逐漸變輕，你發現自己變成了小兔子，其他小朋友也在你眼裡變成了各種各樣的動物。）
（你失去了自我。）
（你和幼兒園幻境融為一體，你徹底被困住了。）
（你終止了推演！）
顧毅睜開眼睛，陷入沉思。
戴老師此時已經開始播放音樂，準備進入今天的教學了，所有孩子全都認認真真地盯著戴老師看，唯獨顧毅低著頭，在紙上寫寫畫畫。
短短幾次推演，顧毅都以迷失自我為結局。
按照規則，學習其他孩子的行為，只會讓自己的精神逐漸崩潰，直到最後變成幻境中的一員，這絕對不是通關的正確途徑。
顧毅沉思片刻，他把自己目前能掌握的所有資訊，全都寫出來。
首先是幼兒園裡的勢力團體。
1、老師。
2、小朋友們。
3、各種奇形怪狀的動物。
4、園長。
5、保育員、廚師、校醫等工作人員。
6、某個看不見的、被孤立或被暴力虐待的小朋友。
接下來，看看各個勢力對自己的態度。
1、老師目前為止都沒有對自己造成實質性的傷害，並且她總對自己耐心指導，她暫時可以劃分為中立偏友善的陣營。
2、小朋友們對自己足夠友善，甚至也願意將他們的生存之道告訴自己，但如果真的和他們學習，自己就會走向迷失自我的結局。小朋友們的建議可以聽，但不能全聽，和老師一樣屬於中立偏友善。
3、小動物們目前為止是自己最需要警惕的陣營，他們每次出現都代表著一道難題，甚至可能直接帶來即死flag。
因此毫無疑問，小動物都是敵對陣營。
不過有一個很有趣的問題在於，當自己徹底迷失在幻境時，學校裡的所有小朋友和老師都會變成小動物。
按照兒童視角看來，兒童的童話裡小動物都是被擬人化的，那麼小動物是否對應的是「某個人」或是「某種人」？是幻境的詭異力量讓自己的認知變得扭曲了？
還是說，這些奇形怪狀的動物，就是幼兒園裡的詭異實體之一？
目前的線索太少，暫不能分析。