老實說，他所推動的實驗中學教改，現在缺乏的就是支援的聲音，更不要說支援的行動了。主管教學的吳為副局長口頭上贊成，其實是陽奉陰違；他在教育系統流傳甚廣的一句名言是：說一千道一萬，最終還得考場上見。市裡馬副市長雖然也在推動教改，但要是改革把握不好「分寸」，超過限度，或者出現什麼後果，他肯定會以上級領導的名義追究責任，除了他李興華誰還能承擔這個責任呢？

既然代權有這樣的表現，說明他並沒有對沒當上實驗中學校長一事耿耿於懷，也沒有對鑽戒打了水漂而記恨在心。既然他一如既往地向他李興華靠攏，何不好好利用他一下呢？客觀地說他不喜歡這個人，可是小不忍則亂大謀，現在是拋棄成見的時候。

如果把鑽戒送回去，這無疑對代權是個打擊，這勢必影響他的熱情和積極性，勢必使他對他李興華有所顧忌。

更重要的是，這個時候把鑽戒送回去，不但不能表明他這個教育局長的清廉，相反還很容易被認為他是在按權錢交易的規則辦事——你代權沒當上實驗中學校長，所以我把東西退給你，如果事情成了自然就不退了。

既然代權當時送鑽戒是以一種很隱蔽的方式，那麼他不如索性權當不知情，這樣既能避開所有問題，又為以後處理這件事情留下餘地。

又到週末，一家人吃過晚飯，夢夢鑽進書房突擊作業，玉萍洗刷完等著數學老師邵老師來，興華有心沒心地坐沙發上看電視。

七點四十了，老師還沒來。怎麼回事兒？以前都是提前幾分鐘的，是忘了，還是有什麼事情耽誤了？

五分鐘又過去了，書房裡夢夢自我放鬆起來，把手機弄出各種動靜。

玉萍沉不住氣了，「怎麼回事啊，從來沒這樣過。」說著就去打電話。

「等等吧，」興華說，「人家肯定是有事兒，一次不來也沒什麼大不了的。」

「不來不要緊，他倒是說清楚啊。」玉萍還是拿起電話，可是打座機沒人接，打手機關機。玉萍撂下電話，「怎麼不講信用呢，說不來就不來，那今晚夢夢的學習怎麼辦！」

這時候夢夢從書房躥出來，一副非常遺憾的樣子：「我攢了一大堆問題等著問呢，沒辦法，只好問我同學去了。」說著拿著本書興高采烈地開門出去了。

「哼，還不知道幹什麼去呢！」門剛關上玉萍就說，「看看，你還說沒影響。都怪數學老師，夢夢攢的問題怎麼辦？」

「要是老師不來輔導，也許這些問題她都自己解決了呢。所以吃小灶也有負面作用，容易形成依賴性。再說這事兒不能責怪老師，本來人家就是犧牲休息時間來輔導夢夢，咱們給人傢什麼報酬了？」