記得去安徽齊雲山，一路上先是綿延不絕的小丘，一個個饅頭似的，看一會兒便厭倦了。臨近了才見一翠山突兀而起，山頂雲霧蒸騰，雄奇之狀令人精神為之一振。此時才算體驗到古人所謂「觀山不喜平」之意境。

看文章也如此，平平淡淡無人歡迎。當然，古人說的「不喜平」，是要求文章有波瀾起伏。筆者借用此語，來說說平淡無奇、一般化的文章。

文章平淡、一般化，緣於立意不好。立意，為古今文章之要。古人云，意高則文高，意矮則文矮。鄭板橋談到詩的高下時，對杜甫的詩推崇備至，並分析道：「少陵詩高絕千古，自不必言，即其命題，已早據百尺樓上矣。」所以，寫一篇好文章，首先立意要比別人高一頭，須想到別人未能想到之處——「一覽眾山小」「高處不勝寒」之境地。

那麼，如何達到「意」高之處呢？就要做到基於事實，高於事實。因為多數公文的立意（即主旨），是從事實材料中得出來的，如果就事論事，立意就顯得膚淺；只有在深入理解事實材料的基礎上，經過由此及彼、由表及裡的分析和挖掘，才能提煉出新穎、高人一頭的主旨來。

首先，立好意就要選好角度。

對一個事實，從不同的角度看，可以得出不同的認識。只有找到最佳角度，才能發現事物最有意義的那一面來。下面舉個例子來說明選擇角度對於立意的重要。

1995年，某市科幹局在「支援山區建設」活動中，組織了幾十名搞遺傳學的專家，去貧困山區開展優生優育諮詢活動，並送去一批有關書籍，受到當地農民歡迎。後來，該局將這件事寫成資訊上報。初稿就事論事，從專家支援山區建設這個角度去寫，寫成一篇好人好事式的材料。

有關領導對此材料不滿意，於是進一步分析，發現這篇材料裡關於山區農村近親結婚問題比較突出。由於地方閉塞，生活貧窮，村民雖知近親結婚不好，但為了省去陪嫁費用，從互嫁發展成近親結婚，結果越生越傻，越傻越生，再加上教育不發達，造成人口智商普遍低下，這是山區經濟難以發展的內在原因之一。所以支援山區給錢給物雖為必要，但是最重要的是投資教育事業和優生優育，提高人口素質。否則，給的錢物再多，由於人的素質低下，不會用錢生錢，錢物用盡，仍然擺脫不了貧困。

這樣就形成了一個新的主旨：當前必須從提高山區人口素質入手，才能從根本上解決山區農村致富的問題。後來修改稿從這個角度改寫，比初稿深刻多了，並受到有關領導同志的重視，引發了貧困山區教育工程的實施。

由此例可以看出，立意中的角度選擇何等重要。

其次，立好意還要善於挖掘。

一是縱向挖掘。

即向縱深挖掘，直到「掘井及泉」方罷手。立意要靠典型的材料，而典型的材料不會俯拾即是，要下工夫深入挖掘。首先要以敏銳的觀察力，捕捉典型材料的線索，然後深入實際去搜尋，把有關的情況儘可能全部蒐集到手。1992年，國家教委召開的一次工作會議上，一篇關於中學德育狀況的調查報告，得到教委領導和與會者高度評價，認為內容十分深刻。這篇材料之所以深刻，在於它對當時中學的德育工作作了十分中肯的分析，並提出很有見地的意見。這些分析和意見當然不是憑空想出來的，而是深入挖掘的結果。據說，為挖掘第一手材料，幾名調查人員，召開了中學校長、教師和中學生的座談會26個，走訪學生家長50餘人，對近2000名中學生進行了問卷調查。這樣，才挖掘到一個個令人深思的典型材料。正是靠了它們，才有了這篇調查報告的深刻立意。

二是立體挖掘。

深刻的主旨來源於對事物深入的認識。目前不少公文看起來很平淡，老生常談多，似曾相識的觀點多，「英雄所見略同」的意見多，這些都是對事物缺乏深入認識造成的。然而，對一個事物的認識，就事論事地看，難以發現其深刻意義；如果將它放到一個大背景下，放到全域性工作中去鳥瞰，就比較容易「以小見大」，發現其深刻意義。這就是立體挖掘。我們可以通過分析-類事物發展的各個階段，找出某事物所處的位置，從中得出其發展的特點，進而挖掘出它的意義來；還可以分析一個區域的全域性性工作，找出某事物所處的位置特點，發現其對全域性工作的積極作用，從而挖掘出它的真正意義來。

有人說，寫文章是「七分思，三分寫」。那七分思就是絞盡腦汁，思求一個好的立意。正如作家王蒙所說：「沒有深思熟慮，沒有長期的、認真的思考，就沒有主題思想，就沒有作品的思想意義。」（《當你拿起筆》）「思」字，從心從田，是心中的耕耘，只有樂此不疲，不倦耕耘，才能立意於「百尺樓上矣」。