孩子一歲多時，有限的詞彙量尚不足以表達比較複雜的要求，觀察孩子在這種情況下如何尋找表達的方法，是一件十分有趣的事。

早晨，啾啾醒來，在**喝奶。一會兒，她說：「媽媽，喝奶。」她已經在喝奶，媽媽不明白她的意思。她立刻把奶瓶舉給媽媽看，補充說：「媽媽幫忙喝奶。」原來，奶瓶裡的剩奶不多了，她要媽媽幫她把奶瓶豎一豎，以便能喝到。

她穿著襪子站在地板上，我想給她穿鞋，她不讓，說：「寶貝穿。」她從地板上撿起自己的一雙小皮鞋，走到一堵窄牆前，放下鞋子，鞋尖對準牆壁，整齊地擺好。然後，雙手扶著窄牆的兩側（我這才明白她為什麼要走到窄牆前），把一隻腳伸進一隻鞋裡。可是，腳後跟卡在鞋外了，於是，她拖著一隻鞋，手拿另一隻鞋，走到媽媽面前，說：「媽媽幫忙。」媽媽誤解了，要幫她穿另一隻鞋，她叫了起來：「寶貝自己幫忙！」我一直在旁觀察，知道她的意思，說：「是不是腳後跟在鞋子外面了？」她趕緊點頭，說：「媽媽幫忙。」神情立刻輕鬆了下來。

在一家飯店吃飯，媽媽對她說：「你去讓那個阿姨把音樂開啟。」然後觀察她怎麼做。她跑到服務員面前，望著她，響亮地喊了一聲「阿姨」，然後朝音響跑去，一邊說：「看看。」用這個方法轉達了媽媽的要求。

滿兩歲後，一個顯著特點是能夠理解和表達比較複雜的語法了。

她站在那裡，自己突然說：「小兔說我是小兔。」我估計是在轉述她看或聽的故事，發現這是練習人稱代詞的好機會，便問她：「那寶貝會怎麼說呢？」她答：「寶貝說我是寶貝。」然後，問她爸爸、媽媽、姐姐會怎麼說，都正確。再問：「爸爸對寶貝會怎麼說？」答：「爸爸說你是寶貝。」寶貝對爸爸呢？「寶貝說你是爸爸。」爸爸對媽媽會怎麼說寶貝呢？太繞了，她聽不明白，我慢慢地重複一遍，她想了一會兒，答：「爸爸說她是寶貝。」

媽媽說：「啾啾是好孩子。」她說：「不是的，是小壞蛋。」媽媽問：「誰說啾啾是小壞蛋？」她答：「周音序說啾啾是小壞蛋。」我在旁聽到，注意到她有意避免了「啾啾說啾啾」這樣彆扭的表達。

紅嘆息：「整天侍候你，整天折磨你！」她是故意把主語和賓語模糊掉了。啾啾十分警覺，立即追問：「誰侍候我，誰折磨你？」

兩歲時語言表達的另一個顯著特點是準確。

看電視裡的奧運會，她喜歡看跳水。我問她：「你會跳水嗎？」她答：「不會，我會下水。」我笑了，可不，她不會游泳和跳水，但下過水，這個「下」字用得準確。

她用一根手指去勾一樣玩具，勾到手後，嘆道：「我終於釣起來了。」這個「釣」字也用得準確。