一個敢講一個敢聽。

表弟想聽的第一題就是一道實驗題。

許盛看到題目的那一刻，腦海裡浮現出的念頭和表弟一樣：這題怎麼寫。

他把題目看了幾遍，從記憶力搜刮知識點，先把題目條件拆解了：「構成物質的元素可分為兩類，金屬元素，非金屬元素。」

許盛憑藉自己殘缺的記憶說完，手上翻著課本，然後瞥見教科書上赫然寫著「構成物質的元素可分為三類」。

「……」

操，三類嗎？

於是許盛講題只能講到一半停下，臨時把知識點倒回去：「剛才我說的是錯的。」

小表弟都把兩類元素牢記在心了，聞言抬頭：「啊？」

許盛：「我是想考驗你，但你沒有糾正我的錯誤，說明你還沒有徹底記住這個知識點，不是兩類元素，是三類，還有一類稀有氣體元素。」

許盛：「學習不能只知道被動接受，自己也要學會思考。」

不怕學渣沒文化。

就怕學渣有氣勢。

許盛講題有種很明顯的風格，就是邏輯非常混亂，畢竟很有可能講著講著、很多知識點也是半路才想起來的：「所以這題就是這樣解，聽得懂嗎？」

表弟誠實回答：「不、不太明白。」

比起講題，許盛還是更擅長混淆別人的理智，他一條腿還是曲著、手腕沒使勁，搭在膝蓋上：「聽不明白很正常，說明你的水平沒有跟上我。」

表弟被他說得有幾分羞愧。

他在心裡暗暗地說，表哥果然很強。

之前表哥給他講題他還能聽懂，沒想到現在都已經上升到這種水平了！

小表弟：「那……那怎麼辦。」

「實踐出真知，」許盛從桌上那本化學練習題裡挑了一頁空白的單元模擬卷，抵在桌面上推過去，順便手一鬆，指間勾著的那支黑色水筆落下去，「把這張試卷寫了。」

許盛直接扔張試卷過去拖時間。

許盛單手滑開手機，把手機藏在下面打字。

-到了沒有。

-再教下去我要露餡了。

邵湛從公交車上下來，走進地鐵站。

-還有一個小時。

-……

-男朋友，再撐會兒。

許盛感覺天昏地暗。

-你男朋友可能要撐不住了。

一個小時時間，小表弟寫化學模擬卷花了半個多小時。

寫題中途，許盛想起來他說這次化學沒考好：「你這次考試考多少？」

表弟：「一百分的卷子，考了70分。」

這不考得挺好，起碼及格。

表弟：「平時我都能考80分。」

好吧。

許盛在邊上把手機設定成靜音，然後偷偷摸摸打了兩局遊戲，邵湛手機裡沒有大型手遊，許盛只翻到一個系統自帶的紙牌遊戲。

給人當家教老師的體驗很新奇，畢竟也是頭一回認認真真給人講了那麼多知識點，小表弟放下筆對他說「寫完了」的時候，許盛不知哪兒來一股想驗收勞動成果的自信……

許盛：「寫好了就拿過來，我給你批。」

人往往對自己付出的勞動，有一種一定要看到回報的心理，在這種心理的驅使下，讓許盛對手裡這張試卷產生了一絲期待。

許盛對著單獨的一本答案冊開始改卷子。

第一題……錯的。

第二題……也錯了。

整套試卷批下來，許盛畫「x」的次數，比打勾的次數多多了。

最後計算總分時，許盛不願相信這位小表弟在他給他補習的半個小時裡，達成了一個驚人的成就——表弟的化學成績疾速下滑，如果換算成曲線圖，那就是一條十分具有視覺衝擊力的跳涯曲線。

考生姓名：張鵬宇。

考生得分：48分。

「……」

無數個問號出現在許盛眼前，同時一句話環繞在許盛耳邊，這句話正是表弟之前說的那一句：

——「我這次沒考好，只考了七十分，我平時都能考八十分的。」

與此同時，手機震動兩聲。

s：我到了。