每當想家時，

我就希望離開家的不是我。」

「知道嗎，卡羅琳？」爸爸停下來說，「我一直在想，那些兔子在盡情吃著我們小屋邊上的蔬菜呢，它們是多快活啊。」

「別說了，查爾斯。」媽媽說。

「沒關係，查爾斯。」爸爸說，「我們會有更大的菜園子，不管怎樣，我們收穫的比付出的多。」

「我不知道。」媽媽說。

「怎麼不知道呢，我們多了匹小馬啊。」爸爸答道。

媽媽笑了，爸爸又接著唱：

「我要留在迪克蘭，

生死都在那兒，

向前，向前，向前，

向很遠的南方前進！」

爸爸和媽媽輕快的節奏讓羅蘭想從床上下來，但她只能靜靜躺著，怕吵醒小琳琳。瑪麗也睡著了，但羅蘭一點也不困。

她聽到傑克在收拾自己的小窩，然後滿意地蜷成一團。帕蒂和佩特還在嚼著玉米，小兔兒馬在馬車旁躺下來。

他們一家人聚在一起，在這遼闊的星空下，舒適地度過這個夜晚。

小提琴奏著一支進行曲，爸爸唱著：

「男孩們，

讓我們在旗幟下聚集，

發出自由的吶喊聲！」

羅蘭也想吶喊，但這時媽媽正透過車篷的圓洞往裡看呢。

「查爾斯，」媽媽說，「羅蘭還沒睡著呢，音樂讓她沒法睡著。」

爸爸沒回答，但小提琴的旋律變了，琴聲變得很輕柔，就像一首搖籃曲，帶領羅蘭進入夢鄉。

羅蘭慢慢閉上眼睛，她開始想著那無邊的大草原，那隨風飄搖的青草。爸爸的歌聲也一起搖晃著：

「輕輕搖著槳，

劃過波光粼粼的水面，

橡木舟像一片羽毛，

輕輕地划著。

親愛的，

讓我們飄過大海，

走過白天黑夜，

讓我們一起相守相隨！」

提問

1.讀完這本書後，你有怎樣的感受呢？文中哪些地方最打動你呢？

2.你覺得文中人物身上的哪些精神值得學習呢？

3.假如你是這本書的作者，你打算怎麼寫這本書呢，你打算傳遞給讀者怎樣的資訊呢？

班級讀書會閱讀方案

一、閱讀目標

1.激發學生的閱讀興趣，讓學生喜歡上閱讀這本書。

2.能根據書中故事內容進行概括，提高學生對文章的分析和概括能力，增強學生的口頭表達能力。

3.領悟文章中所蘊含的樂觀、堅強等精神，並嘗試去學習。

二、閱讀準備

1.學生提前閱讀《草原上的小木屋》這本書，對這本書的故事情節有一個大致的瞭解。

2.教師準備好課上要用的課件。

三、閱讀過程

第一階段：初步走進小木屋

1.先讓學生閉眼，然後出示課件：一片大草原上有一座小木屋，讓學生說出看到後的感受。

2.由此引出本次閱讀的書目《草原上的小木屋》，找學生來簡單複述一下這本書的大概內容。

第二階段：大家一起聊小木屋

1.先和大家分享作者的生平經歷，讓學生對小木屋的創作背景有一個瞭解。

2.選取書中最有價值的片段，讓學生從中領略其內在含義。

3.基於對本書故事情節的瞭解，帶領學生一起感受這本書的語言美，特別是感受文中描繪大草原的優美語句，讓學生嘗試分析語言的優美之處。

4.帶領學生解讀文中每個人物形象的特點，加深對每個人物內在特徵的理解。

第三階段：回顧整本書

1.讓學生說出最打動自己的故事情節，簡單複述並說出原因，加強學生的語言表達能力。

2.嘗試引導學生分析文中的哪些內在品質值得我們學習。

3．討論：假如你們一家生活在大草原上，你們會過著怎樣的生活呢？讓學生暢所欲言，說出自己的感受。

第四階段：閱讀延伸

詢問學生讀完此書的感受，引導學生閱讀《小木屋》系列裡的其它作品。