「給他打一個問號，要誇張一點。」
赫敏：「？？？」
「資料是編的。」海普教授簡短地說。
「海普教授，您是怎麼看出來的？」
「他的資料很優秀，但我在決鬥課上留意過他，他並沒有學會繳械咒，甚至連最基本的魔杖姿勢都有問題……可能是照搬了一個學霸的資料。」
赫敏點了點頭，她在羊皮紙上寫下一個問號。
「第二張，我看看……」菲利克斯圈出幾行資料，「他的問題是基礎太差，建議複習魔咒課本的特定章節，資料裡詳細提到過。格蘭傑小姐，幫我標記一下具體條目。」
「好的。」她駕輕就熟地寫下「重點學習資料第五條提到的內容」——她把繳械咒的學習資料背得十分純熟。
赫敏在羊皮紙上寫完標註，然後看著菲利克斯圈出的資料，她一下子明白過來。
這個叫埃爾·布茲的學生，大部分問題都是集中在‘操作規範’這個大分類裡，其它的諸如‘必備理論’、‘施咒心態’、‘魔法理解’等分類，幾乎沒怎麼涉及。
時間一點點流逝，赫敏不斷按照海普教授的口述、在羊皮紙上寫下各種建議，海普教授也不是什麼都沒做，他會把重點的資料標記出來，方便她的理解。
隨著她見過的問題越來越多，她對繳械咒的理解也越發清晰起來。
很多菲利克斯提出的建議，她比照著教授劃出的關鍵資料，就能理解個七七八八。
這個是操作規範的問題，這個是心態問題……在自我評價裡也體現了這一點。
菲利克斯也會給出各種小技巧，比如施咒心態的部分，他給出的辦法是「想象有個態度很兇的高個子揮舞掃帚向你攻擊，而你用意念讓他手裡的掃帚飛出去。」
她又把海普教授的解釋寫了上去——「施展繳械咒的心態，是一種自保的心態，要態度堅決地讓敵人失去傷害你的能力。」
赫敏忍不住提問：「教授，我們必須要在施咒時維持這個念頭嗎？」
「等熟練之後，就沒必要了。有些精銳傲羅，甚至可以在睡夢之中釋放出繳械咒。但當你沒有掌握這個咒語時，這種正確的心態會加快你的學習速度。」
赫敏點了點頭。
批改完一半，赫敏毫無形象地打了個哈欠。
「明晚再繼續吧，建議你明天白天時多花些時間練習繳械咒，可能會有驚喜。」菲利克斯對自己的助手說。
第二天晚上——
「真的有進步！」赫敏興奮地對菲利克斯說。
她沒有等到白天，而是在昨晚回去後，就一個人練習了起來。
這是一種很奇怪的感覺，當揮出魔杖的瞬間，她就能意識到自己哪個地方做得不夠好。
自己一筆筆寫下的建議和小技巧不斷浮現在腦海裡。
白天的時候，她花了大量的時間練習，幾乎是以肉眼可見的速度在進步。
菲利克斯笑了笑，「我們今天批改完，我想，那個時候，你對繳械咒的理解會非常出色。」
……
在接下來的一週裡，時間過得飛快，只在五年級和七年級使用的答題羊皮紙，也陸續出現在了其它年級的古代魔文課上。
小巫師們對這種新式教具的議論也多了起來。
在某天的禮堂，麥格教授向他打聽答題羊皮紙的情報，菲利克斯愉快地回答了她。
麥格教授一臉思索地留在原地。