夾著坐墊的卓師傅又來上課了。
每到他的課，學生總是能坐滿州學最大的堂屋，甚至迴廊之上也站了人旁聽，為教大家都能舒服一些學習，卓思衡教人將堂屋和廊道之間的門窗拆去，鋪上草蓆供人坐讀。反正瑾州已是快要入夏，根本不會凍冷。
卓思衡其實根本沒有當老師的心理準備，但這種情況不允許他準備。剛開始其餘師傅沒到位的時候，卓思衡點燈熬油上下午的講課，嗓子都啞了，夜裡還得為第二天備課。後來有人分擔，他也可以著手處理其他事物，只是課這件事本不想繼續，卻還是少些得力的師傅，再加上學生不願意他退居二線，只好繼續咬著牙頂上。
久而久之，卓思衡倒覺得上課沒有什麼不好。
至少這些學生比他那些同僚要好對付的多。
他如今的課目是給諸位州學學生講授《文選》，其實他的課程很像是大學裡的論文寫作指導課，因為確確實實是個狀元，教策論這種應用類文體寫作極有實操經驗和說服力，只是空蕩蕩的講也沒什麼趣味，卓思衡便找到一套《文選》來給自己當教材，沒想到效果竟然出奇得好。
今天是巡檢最後一天在州學的日子。自他們頭天來後，卓思衡便沒再陪同，餘下幾天都讓這些人自己閒逛，去盤問當初的學生也好，去同那些丁憂的大人交流也罷，一切自便，他則該幹什麼幹什麼，似乎總有忙不完的事。
顧縞帶著其餘四人一同站在木製的廊道上，學生們朝他行禮，之後規規矩矩坐好，有這群穿官服的人在，沒人坐得踏實舒服。
只有卓思衡例外。
今天王伯棠和潘惟山都沒有來，陸恢站在幾人身旁，眼神還是總忍不住往高永清身上撞。
「今日是講左太沖的《吳都賦》。」卓思衡能將此文背誦出來，所以沒帶任何書冊在手邊，空坐而談道，「咱們不用老辦法教，今天先不講文辭體例，我想說說《吳都賦》裡的水產。」
眾人面面相覷，連帶巡檢司的五位也是茫然不明所以。
頭一次聽說講《文選》和賦文的先講裡面的水產……
彷彿沒看見大家的反應，坐在最前的卓思衡汪洋恣意地講了起來：「《吳都賦》裡一共出現了十五種水產：鯨、鯢、騰蛇、蛟、鯔、琵琶、鮪魚、鯸鮐、鮣、鱕、烏賊、螃蟹、鼊、鯖、鱷魚。有一二個水產帶有上古巨獸的綺麗幻色，其餘在江南府與我們瑾州本地倒也常見……」
眼看卓老師今天的課開始從文辭越來越講到庖廚美食去，終於有人坐不住了。
「老師今日不講《吳都賦》文法要義與賦麗，卻講其中所寫物產是何用意？」
說話的不是別人，正是養好傷的魯彥。他個性直率，再加上卓思衡鼓勵學生們有問題提問題，於是每每有疑惑都毫不避言，又加上之前的他的所為令同堂學生們敬佩，於是大家便打趣叫他魯勇。
卓思衡耐心問道：「在座有人明白此種用意麼？」
眾人皆道不解。
「左太沖在平定吳蜀後寫成《三都賦》，評略三國地域風貌國略概況，古人皆以《吳都賦》為三賦之冠，為何？」卓思衡又問。
「《吳都賦》鋪陳流麗，遞進快暢，文辭最為精湛。」一人答道。
卓思衡搖搖頭。
「因為他宏富廣博？」另一人道。
「有點接近了。」卓思衡笑著說。
魯彥想了很久，似乎有了確切答案成竹在胸後才開口道：「因為左太沖在《三都賦》序裡有文‘且夫玉卮無當，雖寶非用；侈言無驗，雖麗非經’，又說自己寫此賦‘美物者貴依其本，贊事者宜本其實。匪本匪實，覽者奚信’，可見寫出此賦來為的是去偽存真，不追求表面的華麗，而要如實寫出三地最真實的情況與物產，其中以《吳都賦》所寫最詳，也最真實，故而讀來有與左太沖共遊舊國之感，才會引得洛陽紙貴，令世代文人如此讚譽。」
卓思衡覺得這小子要是在他來的地方做閱讀理解，一定是一門好手。
況且顯然是預習過了，才能引原文為自己的理論撐腰。
孺子可教也。
「好，說得好！」卓思衡不吝惜自己的讚美，又道，「左太沖費盡心思比布如此多物產，絕不是隻為駢麗之體，他是要用這些物產來襯托吳國的豐饒廣博，用此種鋪陳來擴大吳國本身疆域帶給人的侷限，以彰顯其富饒強盛。」