（老師：很好，你已經學會了，你可以前往下一個高階班了。）
（同學們對你投來了羨慕的目光。）
（教室門口的保安帶你來到了高階班的教室。）
（你重新對自己使用心理暗示，試圖恢復之前對文字的認知。）
（你失敗了，你的認知已經完全被幻境扭曲。）
（你感到內心有些不安。）
（你來到了高階班。）
（你看了看周圍的同學，你偷偷對他們使用心理暗示，他們都表現出一副警覺的表情。）
（同學甲：我剛剛好想聽見有人在我耳邊說話。）
（同學乙：我也是，是誰在對我們進行催眠啊？）
（他們暫時沒有發現你，你趕緊收回了自己的視線。）
（你思考了一下，差不多明白了其中的原理。）
（初級班其實就是一個催眠的過程，如果你完成了初級班的課程，你就會被詭異力量侵蝕，擁有強大的心理防線，你的心理暗示將會不再起作用。）
（哪怕你自己對自己使用都不再有效果。）
（你思考片刻，決定暫時不考慮這個問題，你想先看看高階課程裡會教授什麼，之後在考慮如何破解初級班的精神侵蝕。）
（老師將幾張試卷發到你面前。）
（你仔細看了看，上面全都是問你圖片上的東西是什麼。）
（你如實回答。）
（你第一個交卷。）
（老師非常驚訝地看著你。）
（老師：你的進步可真快，你喊門口的保安帶你離開，去做一下最終的測試吧，只要你通過了，你就可以從學校畢業了。）
（你點了點頭。）
（你離開教室，跟著保安離開了教學樓。）
（保安指了指路邊。）
（保安：看見那輛大巴車了嗎？）
（你：看見了。）
（保安：你自己上去，然後就能離開這裡了。）
（你：謝謝。）
（你點點頭，走上那輛大巴車。）
（你坐在車子上，總覺得自己錯過了什麼，但你卻根本沒辦法仔細思考，你似乎產生了嚴重的認知障礙。）
（大巴車離開了學校。）
（你的眼前一片虛無。）
（你終止了推演！）
顧毅睜開眼睛，過了好半天才恢復思緒。
在進入高階班後，顧毅已經沒有任何精神侵染的抗性了，以至於自己連哪裡出現了問題都沒有發現。
高階班的試卷題目上，每個圖片上都是印有文字的，但是自己在看題目的時候卻從來沒有發現過圖片上的文字，自己完全忽略了那些東西。
初級班是給自己的思想打上鋼印，讓自己對文字的認知能力產生偏差，同時也實在封印自己心理暗示的能力。
如果沒辦法處理這個問題，無法繞過認知障礙，接下來的探索將會越來越被動，直到最終徹底淪陷。
「有沒有什麼辦法……」
顧毅眉頭緊鎖，突然想到了自己一直忽略的問題。
——連貫性。
之前自己已經得出結論了，各個幻境之間是存在內部的連貫性的，上一個幻境裡留存下來的某些線索和道具必然有其重要的作用。
比如，自己逃離爛尾樓，獲得了特工的身份，以此繼續推進劇情。
抓住王凱，得到了那份特別的名單，從而發現了幾個異常的人物。
自己解開了幼兒園謎團，獲得了何春春的娃娃，還有暫時無法使用的「非禮勿言」。