顧毅睜開眼睛，不由地倒吸一口涼氣。
「非禮勿視」自己可以閉上眼睛不去看，那「非禮勿聽」怎麼辦？
戳破自己的耳朵嗎？
提前用心理暗示應對，能不能躲過去？
剛才，自己因為聽到了馬蹄聲而觸發了耳聾的flag，在聾了之後自己就會被送到醫務室接受治療，進而直接觸發即死flag。
此時，戴老師已經走上講臺，準備給孩子們介紹自己了，顧毅繼續閉上眼睛，利用這段時間找到通關的方法。
（回溯推演開始！）
（你聽到了馬蹄聲。）
（你閉上眼睛，對自己使用心理暗示，你告訴自己外面根本沒有奇怪的聲音，你要繼續認真聽老師說話。）
（你的心理暗示產生了效果，你再也聽不到馬蹄聲了。）
（你繼續盯著老師看。）
（你發現那匹大馬的腦袋穿過了窗戶，伸到了教室前方，所有孩子見狀全都挺直腰板，雙手死死攥緊背在身後。）
（你也學著他們的樣子背起雙手。）
（戴老師播放了上課時的音樂，音樂里是一首兒歌，「小馬兒跑，小兔子跳……」）
（聽到歌詞，你明白了窗戶外面為什麼會出現詭異的大馬。）
（戴老師：今天我們來剪窗花……）
（老師拿出一張紙，給孩子們展示如何剪窗花。你告訴自己把注意力集中在老師身上，大馬的腦袋逐漸變得透明，直到消失。）
（老師給所有孩子發了手工紙，你也獲得了一張紙，但你卻沒有安全剪刀。）
（戴老師：你等一會兒，等其他小朋友用完再給你好嗎？）
（你：好的。）
（你點點頭。）
（你眼巴巴地看著其他小朋友做手工，其他小朋友卻根本不看你。）
（異樣的感覺再次湧上心頭。）
（你發現這是精神侵染，於是你對自己使用心理暗示，抵禦這種異樣感。）
（從進門開始，你作為插班生，坐在一個人的座位上。別的小朋友都有剪刀，你沒有，所以你有一種被孤立的感覺。幻境的詭異力量會因此趁虛而入。）
（你必須時刻提醒自己，並驅趕這種孤獨。）
（百無聊賴之際，你開始在教室裡東張西望。）
（你發現教室的另外一邊，也有一張空閒的桌子。）
（趁著老師不在意，你趕緊跑到那張桌子上，從桌子抽屜裡找到了一張字條。）
（【wo-hen-guai。】）
（【不yao-da-wo。】）
（【小馬-pao，小tu-子-tao。】）
（字條上的字歪七扭八，很顯然是小孩子寫的字，大部分的字都是用漢語拼音代替的，而且漢語拼音裡似乎還有些錯誤。）
（比如，他把「tiao」寫成了「tao」。）
（你仔細回憶著剛才的兒歌，裡面提到了小馬、小兔子、小鳥兒、小雞、小青蛙五種動物，兒歌也可能是線索之一。）
（字條的第一行和第二行，大概意思是：「我很乖，不要打我。」）
（你猜測，這個幼兒園裡很可能有體罰孩子的事情，所以才會出現不可言說？）
（不過，根據情報顯示，花花幼兒園裡的不可言說是具有實體的。到目前為止，那個園長的表現到更像是不可言說。）
（所以，這所幼兒園裡目前有兩個可能的敵人。）
（一、某個遭遇暴力體罰而含冤死去的小朋友。）
（二、虐待幼兒的變態園長。）