2006年11月13日星期一多雲
我已回到岳母的家中。不過那裡對我來說，其實就像一個旅館，我只是每天回去睡覺而已。
不是不愛這裡，而是，它畢竟不是我的。
我也曾經試圖把它當成我的，但最終沒有做到。
凳子擱在東邊好還是擱在西邊好？我沒發言權。
只有兒子，才能激發起我回到這裡的熱情。
下午，我接到周媛打來的電話，說她舅公去世了，她和她父母要去奔喪，讓我去接兒子，順便開一下家長會。
兒子在幼兒園上中班了，以前開家長會，能不去的，我總是推託不去，都是由周媛去，或者由兒子的外公外婆代勞。
我不喜歡出現在公眾面前，不喜歡出現在熟人面前，不是低調，而是有些自慚形穢。
大約越是混得不好的人，越是喜歡緊緊地包裹自己。
我總認為任何聚會，都是為混得好的人開的，家長會也一樣。
我承認我的心理很陰暗，但我走不出來。
我常常期待著有一天我能衣著光鮮地成為聚會的中心，但每一次我都是蜷縮在聚會的角落裡，舔著自己失落的傷口。
我也嘗試著表現得落落大方一些，但多年來憋屈的生活，已經把我塑造成一個謙卑的角色。
所以，這一次家長會，我依然沉默著。
老師建議家長注重對孩子特長的培養，並推出了繪畫、英語、珠心算等課外輔導班。
說實話，我對這類的課外輔導不太支援。孩子，還是讓他自然生長的好，過多的培訓，只會拔苗助長，到頭來一事無成。
但是偏偏有很多家長，希望孩子按照自己的思路去發展，希望把孩子雕琢成自己理想的作品，完美無缺。
所以很多家長在老師的訓導下，都給孩子報了課外輔導班。我們樓下的一個家長，也就是我的鄰居，一口氣給他的女兒報了三門課。
我沒有報。幼兒園老師用異樣的眼光看著我，旁敲側擊地說：「希望家長多考慮孩子將來的健康發展，小的時候不多學，長大了什麼都學不好。」
我不太同意老師的觀點。我認為，孩子在幼兒園，應該學規則，學做人，磨鍊性格，而不是學技術。
請原諒，我把所有的課外輔導都歸為技術。
我們今天可以教給孩子很多技術，但這些技術你精通嗎？自己都不精通，又怎麼能教好孩子？他以後能用得到嗎？如果用不到，豈不是浪費孩子的精力？是他想要的嗎？如果孩子自己不喜歡，強迫孩子學，有好處嗎？
所以，我對打著開發孩子智力的旗號，叫囂著「不要輸在起跑線上」的各類課外輔導興趣不大。
除我之外，其他家長或一門或多門，都給孩子報了。
見我實在沒有報名的意思，幼兒園老師開始直接問我：「準備給孩子報哪一門課？」
我訕笑著說：「還沒想好，要不我和兒子商量一下？」
我那鄰居湊過來說：「孩子懂什麼呀，隨便給他報一門嘛。」
我靠，你當是買玩具嗎？
其他家長見我沒報，都圍了過來，唧唧喳喳地攛掇著讓我給兒子報名，那陣勢是假如不報，好像我就是虐待兒子一般。
有脾氣暴躁，更兼極愛抱不平的女性家長，甚至在旁邊抱怨說：「什麼家長哦，連自己的孩子都不培養，掙錢做啥子嘛？」
我的臉紅了。我想給大家解釋我不給孩子報名的理由，但這樣又未免會拆老師的臺。
正尷尬的時候，我聽到我那鄰居悄悄對老師說：「聽說他經濟條件不太好，不報就算了嘛。」
這話像瘟疫一樣傳開了，家長們馬上就調整了氣氛，由不理解轉變為同情，甚至憐憫，不斷說一些開導我的話來。