在文仔看來，這本教科書上的內容謬誤百出，簡直就是胡說八道，誤人子弟。其內容是如此荒謬，以至於他一時間竟不知該從何懟起。他已經很久沒有認真上過課了，因為他覺得那完全是浪費時間。現在高中課堂上講的那些東西，他在九歲的時候就已經融會貫通了——那年，他以超過六百分的成績進入中國科技大學少年班，成為該班成立以來所招收的年齡最小的學生。如果不是被「索羅基金會」招攬，要他混入這所高中，估計自己這輩子也不會像同齡孩子一樣，老老實實地坐在講臺下，聽老師一遍又一遍地重複著那些教材內容和題目解法。

他只是模模糊糊地記得，前陣子學校突然通知，因為教育部下發了新的課程大綱，所有學生的教材都需要更換。幾天後，確實有一大堆新教材發了下來。可是說實話，對於那些新教材，他一次都沒有翻閱過。

然而今天，他第一次看到新教材的內容，就被震驚了。

他不知道該如何形容自己內心的感受，簡單來說，就像是一個數學家，某天突然被告知，原來九九乘法表是錯的，三角形內角之和是兩百度，而且兩點之間折線最短。他不明白為什麼周圍的同學在面對如此荒謬的教材時，竟表現得無比鎮定。更令人不解的是，就連老師在講課時，也是一副煞有介事的樣子。

他竭力控制住身體的戰抖，把那本教科書遞到古河面前。他上下找了找，然後指著最後的一段話，對古河說道：「你初中也是學過化學的吧？難道對於這個水分子的分子式不覺得奇怪嗎？」

古河的臉突然沉了下來，像是想起了什麼不舒服的往事。他示意文仔坐下來，然後附耳悄悄地說：「如果我沒記錯，那時候學到的應該是h2o。」

「沒錯，」文仔點了點頭，「可是你看現在的書上……」

「唉，別說了。」古河嘆了口氣，「上週的綜合能力測試我就因為這個吃夠了苦頭。」

「怎麼啦？」文仔突然想起上週的測試自己沒有參加。雖然理論上測試課是所有學生都需要參加的，但第一階層的特權太多，偶爾曠課一次，老師也不會說什麼。

「上週有道題就是寫一個有水參與的化學反應方程式，結果我將水分子式寫成了h2o——那電擊的滋味可實在不好受，我整個肩膀都麻了。」

「所以你現在就接受h2c這個分子式了？」

「不接受又能怎麼樣？我可不想再被電了。」古河頓了頓，又接著說，「而且說到底，不管是h2o還是h2c，又跟我有什麼關係呢？」

文仔愣住了，好久說不出話來。是啊，他想，即使是以前教材上的那些正確內容，學生們也從未問過一個為什麼。比如，為什麼水的化學分子式是h2o，為什麼是氫原子和氧原子組成水分子，這些東西何時讓學生認真探討過呢？就算學生主動問老師，老師大概也只會一臉不耐煩地揮揮手，讓學生不要問這些超出考試大綱的問題，有時間多記記書上的方程式為好。

何況，對於大部分學生而言，課本所教的內容，無關事實和真理，只關乎成績。書上說某個物質的分子式是什麼，就老老實實地記住，考試的時候再準確複述出來。要求學生去質疑教材的內容，一是不現實，學生的知識水平有限；二是學校和社會也沒有鼓勵這種行為的氛圍。在一切以成績為判斷標準的高考制度下，培養「質疑精神」「科學精神」只是一句空洞的口號。

而且，對於大多數學生而言，他們的知識零散不成體系。他們無法通過邏輯推理，判斷出哪些知識有錯誤，哪些是能自洽解釋的。教材給出的任何說法，他們都會信以為真，並將其納入自己尚未建構完成的知識框架中。像已經在初中學過的水的分子式，他們在看到新的說法時，尚且能勉強自己去接受，那麼那些沒學過的知識呢——比如鈉與氮氣的反應，他們大概從未懷疑過吧。

事實上，鈉與氮氣只有在非常極端的情況下才會發生反應——包括高溫和極度的高壓。而像新教材描述的那樣，只是簡單地在氮氣裡點燃鈉，兩者根本就不會發生任何化學反應。文仔非常確認這一點，但他不知該如何向周圍的同學說明。

除此以外，這短短的一節內容裡，還有諸多荒謬之處，比如書上竟把氟和氖稱為金屬。看到這裡的時候文仔幾乎要笑出聲來——這兩個元素一個是具有超強氧化性的鹵族元素，一個是眾所周知的惰性氣體，哪一個都跟金屬扯不上關係。

他把書放在課桌上，開始認真地、一頁一頁地閱讀起來。隨著時間的流逝，他的眉頭皺得越來越緊。書裡的內容簡直像是來自另外一個宇宙，陌生得讓人害怕，荒謬得讓人心驚。良久，他終於放下了書，長嘆一聲。

文仔不知道，是這個世界瘋了，還是自己瘋了……