殺人兇手
殺人兇手的背影
追著殺人兇手跑
不論到天涯海角
總有一天要殺死殺人兇手
只為要將他埋葬
很久很久以前的回憶了。為什麼又想起來了呢？
栗橋浩美駕駛汽車奔向死亡的瞬間，和平感覺好像有人叫他，抬起了眼睛，並回頭看了一下客廳牆上的時鐘。下午四點十八分。像是跟誰約好了似的，腦海裡忽然浮現回憶，那首令人懷念的詩——《殺人兇手》。
寫下這首詩應該是在小學六年級的時候。上語文課時，老師要大家寫詩。在下次上課之前寫好一首詩，內容自由發揮，隨個人喜歡。
和平是個不為功課而苦的孩子。他知道母親嘴上雖然不說，但很為他的好成績而驕傲。
他記憶力很強，對文字的理解力也很好。即便不聽老師講解，光是讀課文也能明白內容。當其他小孩還在為二位數計算、分數問題傷腦筋時，和平則儘量不讓自己太過輕易地做出練習題，訓練自己努力配合同學的學習步伐。
他善於解讀大人的心思，所以能當場感受到老師的想法。他總是調整自己，在團體裡只超出一點點，不多也不少的一點點。
老師很期待像和平這麼聰明的小孩寫來的詩句。幾乎可以看見一個又圓又大的「期待」像氣球般浮現在老師的腦海裡。因為和平不僅聰明，也很感性。這是老師對和平的評價：「那孩子寫的讀書報告真是精彩，真想讓全校師生瞧瞧。這樣的孩子一定能寫出非常棒的詩句。」
和平也希望能符合老師的期待，希望讓老師感動、高興。何況他本來就很喜歡寫作文。
聰明的他知道寫什麼樣的文章會讓大人們高興，讓同學們感動。需要的文字，放眼四周俯拾皆是，有時還會自動飄到眼前。只要信手一抓，挑些精彩的詞藻排列，就是一篇文章。所以他看見不會寫作文的同學愁眉苦臉的樣子，常常覺得他們愚不可及。
這是他第一次寫新詩。跟作文不同，文字必須簡短，說不定比較困難。所以他頭一次想要挑戰一下。
對著稿紙三十分鐘左右，詩句便浮現出來了。他輕鬆地完成了作業。
那就是《殺人兇手》這首詩。
寫完後，他仔細欣賞，心想自己為什麼要寫這種東西呢？這不是好作品。老師看了或許會讚歎，但身為優等生的和平卻有所擔心。他本能地察覺到危險，於是立刻拿出稿紙重寫。
可是腦中一片空白，心中念念不忘剛才寫好的《殺人兇手》。
放下鉛筆，和平拿起寫著那首《殺人兇手》的稿紙，深呼吸後，將稿紙撕得粉碎，扔進垃圾桶。