「也就是說刀傷數其實是一個隱性證據，只有真正的兇手和咱們警察才知曉！」顧菲菲多少有些不甘，沉吟了一下說，「我覺得還是有必要讓韓老師再研究一下！」
「那也好，不過畢竟行為科學分析只是一個輔助手段，要記著，辦案最終還是要跟著證據走。」吳國慶盯著顧菲菲囑咐道。
「我明白！」顧菲菲慎重地點點頭，安靜了一會兒，稍微揚了揚聲音說，「對了，小杜找我報到了，纏著非要上案子，您看行嗎？」
「他心理輔導結束了？」吳國慶關切地問。
「上個星期就完了，心理諮詢師的報告我看過，各項指標都正常！」顧菲菲應道。
「那就帶上他吧！」吳國慶低頭想了一下，抬頭強調說，「這小子命大，要是子彈再偏一寸就完了。不過中過槍的人，心裡多少會有些陰影，可能現在缺少刺激源所以沒有顯現，你和韓老師要多留意一些，要是發現他有ptsd（創傷後應激障礙）的苗頭，一定要及時做好疏導工作。」
「放心，我會看著他的！」顧菲菲應承著從椅子上站起來，「您要是沒別的事，我就去安排行程了。」
「去吧！」吳國慶揮揮手，語氣轉而悲涼地說道，「小顧，我想了下，你剛剛的態度是對的，這次下去一定要慎重，不必急於求成。我們已經錯過太多次了，爭取這一次把它終結吧。」
「一定！」顧菲菲目光炯炯地望向吳國慶，無比堅定地說道！
北方某警官學院，大階梯教室。
當韓印端著一臉溫和笑容走進來時，原本座無虛席吵鬧的教室即刻安靜下來，他微微頷首，禮貌地衝學生們示意了一下，走上講臺。
他把手上的筆記型電腦規矩地放到身前講桌上；開啟，按下電源鍵；繼而摘下腕上的手錶，輕放到講桌的右上角；接著從衣兜裡掏出手機，與手錶同一水平線地擺到講桌左上角；然後脫掉外套，掛到教室門邊的衣鉤上；再然後，他邊走回講臺，邊解開襯衫袖口，將兩隻袖子分別向上挽了兩道……有條不紊地做完習慣性課前準備動作，韓印才從講桌上的粉筆盒中抽出一支粉筆，轉身在黑板上寫下了一行標題。熟悉他講課風格的學生們都知道，這恐怕是他一堂課中要寫的僅有的幾個字。
韓印搓搓手，拍掉手上的粉筆灰，走下講臺，靠近學生的座位。他喜歡與學生們近距離地交流，這樣他可以直接地、清晰地觀察到學生們的情感反饋。他的聲音也一如往日地沉穩親和：
「同學們都知道，常規的辦案手段主要是圍繞犯罪人來展開，但對我們這門專業來說，被害人與犯罪人的剖繪同樣重要。我們今天就來講行為科學分析中非常重要，也是首要環節的‘被害人研究’。
「先前我們學習過，判斷連環犯罪有三個要素：犯罪手法、犯罪特徵以及被害人選擇。這說明‘被害人研究’是一個串案的重要指標。比如我們在研究的過程中，找到案件的共同點或者交集之處——也許是被害人性別和年齡段大致相同，也許是五官或者髮型等外在條件相像，或者他們共同參與了某個事件，又或者是不經意間曾經在同一個地點出現過，類似公交車站、地鐵站、圖書館等地方……總之，通過研究被害人，可以有效地串聯案件的先後背景、相互聯絡、偵查方向，等等。
「而它對於行為科學分析更加重要的意義是，當我們完全洞悉了受害人的特徵，再結合我們所學的理論進行歸納與總結，就可以大致推斷出犯罪人的年齡範圍、外在條件、精神狀況、婚姻狀況、智商情況，乃至心理動機，等等。
「我們就先從被害人年齡構成這一方面來深入理解一下：假設我們要解決一起針對女性目標的連環強姦殺人案，該系列案件中被害人的年齡構成跨度非常大，從十幾歲到五六十歲都有，總結以往，我們可以得出一個推論：這是針對‘整個女性群體’的報復或者幻想的犯罪；如果是另一種情況，整個作案跨越數年，而被害人的年齡似乎在隨著兇手的成熟而增長，這也可以得出與上面差不多的推論——兇手的幻想物件是‘整個女性群體’，沒有具體的人選；如果跨越數年作案，但被害人的年齡始終相差不大，這則說明案件屬於代償犯罪，被害人有可能是某一特定人選的替代品；還有如果我們在梳理整個案件時，發現被害人大多是老年人，或者是作案時間靠前的幾起較年邁，這則相對反映出兇手的年齡和閱歷都處於不成熟階段，很有可能系青少年作案……當然，由上面的推論我們還可以做一些延伸，比如：兇手可能受過女性虐待，感情屢遭挫折，與女性交流困難，既懼怕又幻想女性，等等。」
丁零零。
韓印講解正酣，突然聽到身後傳來一聲手機簡訊提示音，便趕緊衝學生們道聲抱歉，返身走到講桌前，拿起手機想要將手機調到振動模式，順便掃了眼螢幕上的簡訊內容：知道這個時候你在上課，有你喜歡的案子，速來冶礦市！
冶礦市？難道那起著名的懸案要重啟了？韓印心裡咯噔一下，頓時無法再淡定了。如果從社會和人性的角度，他當然希望那樣的案子從未發生，但是從行為分析、犯罪心理研究的專業角度來說，那絕對是非常有價值的案例，而且韓印在心裡歷數國內發生過的多起懸案，「冶礦市連環強姦殺人案」絕對是他最想挑戰的！
韓印看了看錶，離下課還有一段時間，他斟酌了一下，衝面前的學生們抱歉地微笑道：「我知道同學們很期待接下來的案例討論，但今天要和大家說聲抱歉了，因為有件正在發生的案子需要解決，所以……下課！」