彙報廳內一片寂靜。

令人尷尬的沉默正在延長。

坐在第三排的一位外國男生忽然舉起了手。林知夏以為，他能解釋ppt上的折線圖。

然而，這位外國男生卻讓事態進一步惡化。

他直截了當地問道：「excuseme，woulditbepossibleforyoutoexpinalittlebitmoreabouthowtosetexperimentparameters」

這句話的意思是，請問你能解釋一下怎麼設定實驗引數嗎？

楊術文面色一變：「ppt上的四張折線圖沒有名稱、沒有範圍，誰知道譚千澈的新實驗是怎麼做的？」

韋若星透露道：「那個外國男生，是我們組的同學。他問題多，喜歡較真，年輕的講師會被他弄得下不來臺。」

楊術文生平最痛恨這種學生。他只能寄希望於林知夏：「哎，林知夏能不能想出來？」

「太難了。」韋若星說。

韋若星有一句話沒講出口——她都猜不到那幾張圖的實驗引數，怎麼能強迫林知夏頓悟？林知夏才十五歲，她應該在導師的指引中慢慢成長。

林知夏被外國男生的問題難住。十多年來讀過的書刊、著作，經歷過的實驗、專案都在她的腦海裡留下了實影，那些影子在瞬息間爆炸，炸得她思路混沌，像是被一陣白煙矇住了雙眼。

她換了個方向，面朝ppt的另一側。

這時，她忽然想到，上臺之前，她瞥了一眼今天的學生出場順序。下一個演講的學生將會談到人工智慧……林知夏豁然開朗。

林知夏假設了幾組輸入資料，又在心中秒算了一遍，果然對上了折線圖的走勢。她馬上宣佈，ppt上的四張折線圖都是「量子深度學習」的模擬訓練結果。

她當場為大家講解，如何利用圖象趨勢，反推「量子深度學習」的引數種類和引數範圍。

林知夏由淺入深地概括演算法，結合了譚千澈的工作內容。她的聲音一直沒停下來，因為全場無人打擾她，所有人都是忠實的聽眾。

這一場演講結束之後，臺下響起了熱烈的掌聲，她的學長和學姐鼓掌鼓得最用力。楊術文笑容滿面，與有榮焉，還告訴周圍的學生：「那就是林知夏，林知夏和我一個組，林知夏是我們組裡最年輕、最聰明、最有潛力的人。」

韋若星正想搭腔，她認識的一位老師竟然站了起來。那位老師問了林知夏幾個問題，林知夏輕鬆回答，答完了還衝大家笑一下，笑得又甜又好看。

*

這天中午，「北美學術交流會」告一段落。

林知夏跟隨谷立凱、楊術文等人走出報告廳。

室外的陽光晴朗充沛，目之所及，全是一片明澈的藍天白雲。

谷立凱雙手負後，走在前方。他鬢髮斑白，身形瘦長，但有些駝背。他緩緩邁出幾步路，忽然開口說：「譚千澈有一個課題，做了幾年，沒做出來。林知夏，我把他的課題給你吧。」

林知夏猶豫不決：「這樣行嗎？」

「行，」谷老師說，「你學了一年多的實驗和理論，先前我按博士的標準培養你，把路走窄了。你比你的譚師兄還有韌性……」

林知夏自言自語：「譚師兄的韌性不夠好嗎？」

谷老師笑笑，親自揭了徒弟的老底：「你譚師兄啊，本科第一年來了我的實驗室。那年他十八歲，性子急躁，缺少磋磨。他沒同你們講過吧，他也炸過實驗室。」

譚千澈炸過實驗室！

林知夏好吃驚。

谷老師沒有詳說。他把課題的內容簡單概括了一遍，還讓林知夏在一週內寫出論文的開題報告，用郵件發到他的郵箱裡。

今天的北美學術交流會上，林知夏拯救了譚千澈所在的整個小組，並給國際友人留下了深刻印象。楊術文特別感激林知夏，主動為林知夏求情：「谷老師，一週的時間太緊張了，你給我們林學妹寬限一點……」