現在楊志遠一看的確如此，心裡暗自為付國良感到高興。楊志遠現在已經看清局勢了，也有些明白付國良為什麼會在6人名單之中。按說在馬少強之後，常委的序列中應該增補一名副省長才是，付國良要進一步也該是非常委副省長，沒有一步到位步入省委常委的道理。楊志遠明白付國良之所以能進入最後的6人名單，肯定與周至誠省長的舉薦有關，當然付國良現在還只是進入了名單，他最終能不能破格成為省委常委還是得看周至誠省長的。省長舉薦付國良而考察組又樂意採納，楊志遠覺得唯一可以解釋的清楚就是，中央有讓周至誠省長接替鍾濤書記出任下一屆省委書記的打算，而作為擬任省委書記，有一個常委的名額他有絕對的話語權，那就是省委秘書長，也就是說省長對付國良這幾年來的工作很是滿意，省長一旦接任書記，而付國良將接替文坤，成為下一屆的省委秘書長。文坤還是省委常委，另有任命，十之八九，將接任宣傳部長一職。而省長一旦不能接任省委書記，那付國良自然而然在下一屆的省委常委中就沒戲。省委書記如果是另有其人，省委秘書長也會是另有其人，付國良還任他的省政府秘書長，沒得選擇。

面對表格，楊志遠自然沒有什麼可猶豫的，他對付國良太瞭解了。自然是同意中央提拔使用付國良，德、能、勤、績、廉等方面楊志遠給出的也都是全優的打分。

李長海看楊志遠填完表格，笑了笑，說：「楊志遠同志，你對付國良的評價蠻高的嘛。」

楊志遠說：「我和付國良同志相處有一年多了，因為工作性質的緣故，我和付國良同志走得比較近，對其的瞭解也就較一般人深，付國良同志的品行端正，樂觀自信、積極大方；內在能力與外在能力都不錯。」

李長海點頭一笑，開始進入正式談話，楊志遠一一回復了考察組提出的問題，如實，中肯。中紀委的副處長在一旁作了記錄。談完付國良的事情，楊志遠以為談話結束，沒想到李長海話鋒一轉，李長海說：「楊志遠同志，你怎麼看待官德教育這個問題？」

楊志遠心裡一緊，覺得這個問題只怕已經超出了考察組需要對付國良瞭解的談話範疇，這個話題應該與省長有關，這樣看來本省有人對省長的官德教育還是頗有微詞的。楊志遠說：「在我看來仁義禮智信是德，良心良知是德，遵紀守法、誠實無私是德，廉潔自律、不謀私利同樣也是德。‘德’的高低是對人的倫理行為的評定，是對社會風尚的一種評判。而官德，是作為一個官員必須恪守的職業道德，和必須保持的政治操守。」

李長海說：「現在有人說官德教育是一種封建思想遺留下來的糟粕，你又怎麼看？」

楊志遠說：「封建社會提倡做人要講誠信德行，做官要講操守，我不認為這有什麼不對。岳母刺字，精忠報國，你能說這是封建社會遺留下來的糟粕的嗎？在我看來，在和平時代，一個黨員領導幹部，如果能夠做到忠於國家和人民、忠於法律和法規、盡職盡守，同時具有高度的責任意識和公僕意識，懂得謙虛謹慎，求真務實，辦事公正，對上對下一視同仁，懲惡揚善，救危助困等等，如果這個官員能具有如此優良的行為品質，那他同樣是在精忠報國，正因為如此，所以我認為官德教育是對黨風廉政建設的有益補充，很有必要，值得嘗試。」

李長海看了楊志遠一眼，又看了兩位處長一眼，笑了笑，說：「有人說，所謂的官德教育是一個很虛的東西，是一種表面文章，你又是怎麼看待這個問題的？」

楊志遠說：「你要認為官德教育很虛，那我也表示認同，因為思想、道德層次的東西，本來就沒有一個可以衡量和評判的標準。官德教育進行了，有沒有實效，誰都說不出個所以然來，但我認為，教育的本意，就是要潛移默化地去影響一個人的行為本質。岳母刺字，是把字刺在身上，而官德教育，是把字把一條條德行良知刺在一個個共產黨員的心裡。」

楊志遠說：「作為一個掌握權力的領導幹部，在運用權力的過程中，必須恪守與權力相一致的道德意識和道德行為，這樣才會少犯錯誤和不犯錯誤。我認為近年來屢屢曝光的官員違法行徑背後透露出的問題，說到底還是我們黨員幹部脫離勞苦大眾，一心為私，官德缺失的問題。為什麼現在的貪腐行為越來越多，出事官員的職務越來越高，為什麼出事官員所做之事匪夷所思，已經到了令人髮指的程度，民情激憤的地步，說到底還是官員道德淪喪。要知道如果手握公權力的官員喪德失恥，不僅僅是造成一時一地的不公，這種風氣一旦像瘟疫一樣蔓延，甚至還會動搖法治制度體系，而且一些官員的失德很可能造成了中國法治社會建設的‘短板’，使權大於法，亂用公權之風盛行，讓法失信於民，長此以往，國將危矣。」

李長海說：「楊志遠同志，你的見解犀利，但是不是有些危言聳聽了一些？」

楊志遠搖搖頭，說：「這絕不是什麼危言聳聽，要知道一個黨員領導幹部一旦喪德，思想麻痺，遲早會導致思想和作風上的腐敗，而這種思想和作風上的腐敗和單純的經濟腐敗相比，具有更大的危害性，因為它不僅會導致國家和民眾的經濟利益受損，而且還會從組織上和聲譽上敗壞整個幹部隊伍的形象，並可能由此衍生更多的不良現象，唯我獨尊，根本不把天下蒼生當回事，長此以往，肯定會激發更多的社會矛盾。本省剛剛發生的馬少強貪腐事件，就是這樣一例高階官員喪失道德倫理，置天下蒼生的生命尊嚴而不顧的典型案例，值得反省。」

李長海說：「那你認為官德教育就可以根除這種腐敗現象的發生嗎？」

楊志遠說：「所謂知恥而後能治，官德教育的目的也就在於防，而非治，而真正的治理則需要高層從上而下，從法律層面上加以約束、從嚴治理。」