只有中間的那個容貌瘦削清俊的老師，依然閉著雙眼，象睡著了一樣。

這種考試的方法科學之處於，它不僅僅考察各個考生的才華能力，主要的是，能觀察到各人的心理素質和交際能力，對特定場合的語言和肢體控制。作為一個導演，是否具有領袖氣質，能否帶領一個幾百人的劇組向著同一工作目標前進，是非常重要的。一個性格內向的，缺乏**不善表達的人可能成為一個詩人或者文學家，但是一定不會是個成功的導演。

這樣的考試中，能否眾人中脫穎而出，成為主導大家討論的控制者，是非常重要的。

易青本來是不可能知道這些門道的。但是通過昨天一下午的海灌惡補，連導演制衡心理學這種偏門的書他都看進去了，所以此時心中透亮，知道自己該怎麼發揮。

考題出來了，是一幅中國古代水墨畫，畫面上遠山雲藹，一條古道從遠處延伸過來，古道上隅隅而行著一頭小毛驢，彷彿活了一般，從遠至近的走來。

考生們大都十分緊張，隔了兩秒，開始急不可待的發表自己的見解，惟恐失去了表現自己的機會。

易青聽了幾個人的議論，越聽越覺得奇怪，怎麼都是些垃圾的不能再垃圾的看法。有說這幅畫的留白和空間感很好；有的大談中國水墨畫的架構；有意思的是，有個考生大概是看這幫老師都是一副老古董的面孔，猜想他們應該比較思想老舊，所以大貶西洋油畫把中國畫吹得天上無雙地下少有。

一輪下來，十個人裡只有孫茹和易青兩人沒有發言了。易青冷眼旁觀，覺得似乎坐中間的老頭跟孫茹有那麼點特殊關係，他看孫茹的眼光十分關切。

易青一向認為女人的智商和容貌成反比，長得漂亮的女生大都沒什麼大腦，看來這個孫茹也不會例外，又是一個靠家庭背景和裙帶關係往上爬的花瓶。

誰知孫茹放下手裡的飲料，清了清嗓子，一張嘴就把所有人的聲音壓了下去。

不是因為她聲音大，而是因為她說的內容――

「從傳統水墨畫的角度來說，這是一幅失敗的作品。」

滿座啞然無聲。頭腦快的馬上開始自責，怎麼沒有想到呢。大家都先入為主的認為能被拿出來當考題一定是幅好畫，怎麼沒想到電影學院可能根本是拿幅爛畫來考大家，這種別開蹊徑的思維方式倒和電影學院的風格比較象。

孫茹看了看左右一群呆頭鵝，微微冷笑了一下，接著道：「大的敗筆于山腳下這隻行進中的毛驢，破壞了畫面整體的靜態美。本來這幅畫的主題是為了表達隱逸山間的‘靜’，毛驢的加入使得整個畫面充滿了動感，卻又沒有使動靜兩種頻率結合一起，所以是幅失敗的作品。」

一番話說完，她又當著老師的面叼起了吸管，好象絲毫不知道這是考試。

考生們面面相覷，誰也說不出話來。誰知道真實的情況是怎麼樣的，萬一這真是失敗的作品，剛才自己和別人拿一通誇，全成了不懂裝懂。

短暫的安靜使老師們注意到了易青，一個老頭指著易青問道：「這位同學，你怎麼一直沒有發言？很緊張嗎？」

易青哈哈一笑，道：「沒有緊張，有什麼好緊張的。只不過我覺得有效的表達只須幾句話就夠了，沒必要滔滔不絕。」

話音剛落，周圍已經響起低低的噓聲，孫茹不屑的扭頭瞥了他一眼，這種登徒子，還這裡扮什麼深奧，裝什麼胸有成竹。

易青滿不乎的回應了美女一個眼神，自信的道：「我也同意這幅畫裡，毛驢破壞了靜態美。但是這種意見只是對於水墨畫的本身說的，我以為這個考題的涵義不僅如此。這幅畫體現了強烈的電影思維，毛驢的由遠至近，體現了一種強烈的鏡頭感，如果我們站作畫的角度這的確是個敗筆，但是如果從電影思維出發，這個毛驢的創意卻是絕妙。」

易青一邊說著，一邊看著老師們的表情，坐中間的那個老師雖然依舊是雙眼緊閉，彷彿神遊，但是表情中明顯有種專注的傾聽的感覺。

易青這下加自信了，接著道：「但是這位女同學說這隻毛驢是敗筆也沒有說錯。因為古人不可能有這種藝術觀念，也不可能這樣一幅畫里加一頭這樣的毛驢，使得整個畫面如此彆扭。之所以造成這種感覺的原因是――這隻毛驢根本是現代人後加上去的，古人的原畫里根本沒有這隻毛驢！」

話音剛落，坐中間的那位高深莫測的老師，突然睜開了一直閉著得雙眼，眸子中精光四溢！

「說的好，」那位老師慢慢的點了點頭，道：「這頭毛驢是我昨天晚上加上去的。」

滿座皆驚！

;

最新章節txt，本站地址：