講解古文向來是老廖的拿手好戲，不過人的記憶力終究有限，他事先也沒準備，只能和事先預計的

一樣，先朗誦課文：「大家注意了，《離騷》辭藻華麗，韻律工整，就好像音樂一般，必須要帶著很

深的感情才能讀出其中之美。我來給大家念上一念，呃……帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。嗯……攝

提貞於孟兮，唯庚寅吾以降。皇覽餘初度兮，肇錫餘以嘉名：咳……名餘曰正則兮，字餘曰靈均。」

念得是既不抑揚，也不頓挫，聲調平板生硬，間或還帶有「呃」、「哦」之類的語氣詞，破壞整體

美感，怪異難聽。做為文學專家，朗誦應該是一項基本功，其中包含漢語言的四聲語氣轉折，又必須吐

字清楚，使詩文連貫具體而見情意，這才叫朗誦。參照這個標準，廖老師剛才讀的就和唸咒語差不多。

一個人的一生，可以從三歲看到老，一節課照樣能從前面幾分鐘的表現得出最終結論，郭永生見那

老師不過三流水準而已，已有拂袖抽身的念頭，看在宮雪琳的面子才沒有作色，饒是如此，仍暗悔一個

鐘頭的寶貴時間被平白浪費，對老廖的印象降至最低點。

廖學兵仍然我行我素，花了將近十分鐘去唸一大段洋洋灑灑的《離騷》，甚至陶醉其中，搖頭晃腦

，一手拿書，一手稍稍背於後面，在講臺上踱來踱去，臉上眉飛色舞，洋洋得意，唸到高興處，還要頓

上一頓，看臺下人的反應才繼續往下朗誦，若是換件長袍。活脫脫一個私塾裡的教書先生。

二年二班學生深感丟人。特別是慕容藍落，禁不住臉蛋燒，用課本遮住面孔不想去看。陳有年小

聲說：「真的，我不認識這人，哪來的？從來沒見過啊。」葉玉虎則在故意捂嘴偷笑，製造喜劇效應。蘇飛虹渾然不知所措，以為老師神經錯亂。

宮雪琳手裡的鋼筆劃破了筆記本的好幾層紙，校長為什麼安排專家檢驗團來旁聽垃圾老師的課程？

這個極其錯誤地決定將導致鬱金香名聲嚴重受損。他們到社會上一宣揚，明年還想招到更多地學生？做

夢去吧！

郭永生等人面面相覷。鬱金香高中教學水準低劣到這個地步，太不可思議了。第一，朗誦佔用大量

課堂時間，第二，讀得非常難聽，甚至抵消了不少學生繼續學習的興趣，第三。缺乏與學生的互動交流

，第四，長得不像老師，倒像個無所事事的無業遊民……若細細分析。缺點太多了，他們幾天下來檢

查過幾十所學校，還真沒遇到過如此極品的教師。

吳春杏舉手打斷廖學兵旁若無人的賣弄，言道：「老師，您的拉鏈忘記拉上去了。」

老廖一驚，以突破光的度縮回講臺內。低頭一看，什麼嘛！拉得好好的，居然被整了！一時間臉

色由白變紅，尷尬無比，咳嗽一聲，說道：「下面我給大家講解一下《離騷》地主要意思。」

同學們再也忍耐不住，鬨堂大笑，教室裡盪漾著快活的空氣。

後面一排的專家則紛紛搖頭嘆息。心想這節課再也沒有聽下去的必要了。

老廖還嫌丟人不夠，點了張樂馨的名字說：「你來解答一下‘亦餘心之所善兮。雖九死其猶未悔’

這句話是什麼意思？」幾個傾向他的學生心中都道：「這回怕是完了，他自己讀得那麼差勁，偏偏還叫

學習最好的張樂馨回答問題，萬一對方說得比他還好，豈不是自取其辱？」

張樂馨不理慕容藍落使過來地眼色，微笑道：「大致意思是這樣的，這是我內心的追求與喜愛，

無論讓我死多少次，都不會後悔。」

廖學兵滿意地點頭，剛想讓她坐下，張樂馨卻索性將整段話都一併解釋了：「我不能和今人志同道

合，但卻心甘情願沐浴彭咸的遺輝。我揩拭著辛酸地眼淚，聲聲長嘆，哀嘆人生的航道充滿了艱辛。

我只不過是潔身自好卻因此遭殃受累，早晨去進諫，到傍晚就遭毀棄！他們毀壞了我蒽草做的佩帶，我

又拿芬芳的白芷花來代替。……」

聲音清晰悅耳，沒半分滯澀，以一個小女孩家略帶稚嫩的嗓音來解說這段充滿辛酸漏*點的文字，令

人耳目一新，另有一番奇妙感受。

郭永生眼睛一亮，說：「這女生好是好了，但總感覺還缺些什麼。」

狄子車說：「那些文辭解釋仍只是資料上可以找得到地內容，如果她能有獨立見解，會更精彩。」