古話說得好，福無雙至，禍不單行。這話用在康曉弦的這一天上，真是太合適了。
體育課之後，高一（3）班的下一堂課是語文課。教語文課的老師是個四十多歲的中年婦女，上課鈴一響，她就夾著教科書和材料走進教室。
康曉弦不耐煩地咬了咬嘴唇，默默得出一個結論：說這位方老師是個「應試聖母」，一點也不為過。
之所以這麼說，是因為方老師從這節課一開始，就大談應試教育。一切都是有解題套路的！方老師這麼說道。你們要提高語文成績，就要多做卷子，多做卷子才能記住解題套路……
同學們伏案的伏案，神遊天外的神遊天外，總之大多數人並不買賬。
康曉弦本來是在利用這麼無聊的語文課看稿子，寫審稿意見的。但被方老師這麼講著，她實在煩躁極了，感覺整個人都像是被拎到了農場，被迫聽一百隻鴨子在耳邊尖叫。
但她又不能一走了之——她斜歪著身體伏在桌上，用胳膊捂住耳朵，這才能繼續看稿子。
誰知這個動作反而引起了方老師的注意。方老師走到康曉弦旁邊，拿起她的ipad，見那上面分明是一份網路小說的稿件，而康曉弦剛才正在不斷批註、修改這份稿子。
方老師的臉頓時就多雲轉陰了，讓康曉弦站起來，問：「這是什麼？」
康曉弦避無可避，只能回答道：「老師，這是網路小說《直播進階攻略》的書稿。」
這也是康曉弦很看重的一份書稿。雖然說起來，這本書的作者並沒有關山越那種天才和靈氣，但勝在筆耕不輟，現在她寫到第三年，作品已是大有長進。
方老師追問道：「你又不是語文老師，怎麼還在上面寫寫畫畫？」
「報告老師，這不是簡單的寫寫畫畫。這篇作品題材新穎，寫作功底比較紮實，語言也比較清新活潑，我認為我能夠從中得到一些啟發，以便提升我的作文。」
總不能說，她康曉弦是在審稿吧？這個學生氣的理由，倒是康曉弦早就準備好了，用來應付老師盤問的。
可這個看起來還算正常的理由，卻一下子觸到了方老師的雷點。方老師的臉色更加陰沉了，她開口斥責康曉弦，說道：「強詞奪理，不務正業！」
康曉弦竭力壓制著自己的不耐煩，問道：「請問老師，提升作文水平難道不是我應該追求的嗎？為什麼您會說這是不務正業？」
「你要是說你讀世界名著，提升一下作文水平，那我還覺得情有可原。現在，你看的都是什麼？什麼直播攻略，網路小說？你們這些小孩，就知道看這種快餐文學，一點也沒營養，又低俗又無聊。跟著這樣的小說，能學到什麼好東西？這對你的成績有一點幫助嗎？」
「報告老師，看網文也能學到很多好東西，您不能把網路文學一杆子打死！」
方老師笑了，相當輕蔑，「你倒是給我說說看，你看的這都是什麼亂七八糟的垃圾？」
康曉弦忍了又忍，實在是忍不住了。方老師對網路文學的否定，也幾乎等於了否定她的工作，她的事業。
雖然處在康曉弦這個位置上，她看過的網路文學作品當然也有很多不值一提，被她直接扔進回收站的——但，大浪淘沙，網路文學基數這麼大，能淘剩下來的金也絕對不少。最後能被她康曉弦慧眼識珠拿出來出版的作品，有哪篇不是口碑響噹噹，叫好又叫座？
「就說說種田文吧——什麼叫種田文？不是今天鋤禾日當午，也不是明天汗滴禾下土，今天的網路文學中，種田文主要指的是在前現代社會的背景之下，以小人物的家長裡短、生活瑣事為主要表現物件的作品。您可能會覺得這些東西瑣碎無聊，但，這種描繪人情的作品，不正是在承襲《金瓶梅》和《紅樓夢》這些世情小說的傳統，將其發揚光大嗎？」
「而好的種田文，需要對它所描繪的時代進行全景式的描繪，這裡需要的名物、制度、史實，哪一樣不需要作者的多方考證，詳細探究？怎麼能說這裡面沒有知識含量呢？」