「如果，我小時候能看到這樣的‘歷史’書的話，我怎麼可能不喜歡歷史呢？」
徐逸茹自言自語，一邊看漫畫，一邊看評論中大家的熱烈討論，一些歷史達人甚至和一些歷史學家開始在這裡討論此次事件所帶來的深遠影響。
這不光是她一個人的想法，還有無數已經離開學校，或者正在上學的人所共有的想法。
如果歷史書也能像《那年那兔那些事兒》那樣有趣的話，誰還會討厭這枯燥，考試需要背誦n多內容的課呢？
這樣的故事，簡單明瞭，讓人印象深刻。它不像歷史書上，說這個事件產生了什麼意義，什麼影響，但卻讓人知道了，華夏發生過這麼一件大事件，這是一個對華夏非常重要的事情。
如果說深究歷史意義的話，恐怕這樣的作品根本不夠格。但是作為初步瞭解歷史，接觸歷史的一個開啟歷史大門的「啟蒙書」的話，沒有什麼能比這本書所達到的效果更佳好的了！
尤其是對國家教育層面來說，這樣的作品實在是太重要了！
通過人們的興趣吸引人們閱讀，遠遠比「教」他們，所產生的效果要好百倍！
從上一次教改開始，賀晨算是真正解放了人們古板的思路。
此次賀晨畫出《那年那兔那些事兒》又給他們帶來了一種新的視角——是否能將一些簡單的啟蒙類學科，跟更容易被人們所接受，激發人們興趣的漫畫相結合呢？
華夏的基礎教育對學生的效果，在世界上公認是非常優秀的，但是其枯燥、死板的模式，也是公認的。
如果既不枯燥死板，又能保持現在這樣高質量的效果，從大的方面來說，對國家非常重要，從小的方面來說，對學生們也好；從公來說，這是教育界的巨大進步；從私來說，自己的兒孫、親朋好友的兒孫，也將能得到比自己當年質量更好的教育。
不過，賀晨畢竟不是正規的老師，他只算是掛名教授，對於正規的教育教學一點也不懂，尤其是非常重要的啟蒙教學，這可以說是影響人一生的東西。
他沒辦法給予教育界什麼幫助，只能讓他們自己慢慢討論、嘗試——但是給予一些其他方面上的支援，賀晨則沒有任何問題，倘若能把漫畫跟教育界綁在一起，那將是一片美好的未來啊！
那場數次爭鋒，沒有硝煙的慘烈戰爭，結果也終於出來。
年後，凌煙來送資料的時候，凌逸也來了，將這個結果告訴了賀晨。
失敗了！
「可能，《school-days》產生的正能量太好了，各界都廣受好評，對未成年人在青春.期.性.啟蒙教育也產生了難以磨滅的影響，上邊把這當成是一部正面優秀的作品，依然認定分級制度毫無必要……並且用《school-days》反擊我們，在他們的稽核下，能出現這樣傑出優秀的組品，因此創作不出來優秀作品，跟稽核制度沒有絲毫關係，只是編劇的本事太低而已！」
凌逸組織了下語言，將分級制度失敗詳細告訴了賀晨。
賀晨目瞪口呆，還帶這麼玩的？
本來作為他們反擊現在稽核制度的利器《school-days》，現在卻因為「良好」的社會反響，被對手用來反擊他們。
「不分級，讓《school-days》全年齡播放？太喪心病狂了！他們就不為自己的孩子考慮考慮嗎？」賀晨實在無言以對，明明不分級對他好處很多，現在他到希望分級。
不知道誠哥在天之靈，聽到這樣的訊息，會不會瞑目？
「《school-days》這次確實意外了，這樣的正面效果，對他們也有好處。而且，主要還是上邊有人保。」凌逸笑著說著不得了的話，「將對方的左膀右臂，擼的擼，調的調，換了一批人，現在已經不足微濾。嗯，而且也是跟你這邊的交換，否則卓君武不可能那麼順利。」
所以，賀晨不喜歡政治——他自己進去，恐怕會被吃的骨頭渣子都剩不下。
這事情肯定不會像凌逸說的那麼簡單，一些隱秘是不可能對賀晨輕易說出來的，不過賀晨對此也沒什麼興趣，也懶得去猜——猜對猜錯對他而言都沒什麼意義，他只要知道結果就行了。剩下的還是舒舒服服畫他的漫畫，逍遙自在。
「如果可以的話，你能不能創作出更‘好’一點的動畫？」凌逸問。
對他所說的「好」，賀晨心知肚明，他想了想，微笑著給予他肯定地答覆：「我想，應該沒問題。」
「呵呵！就知道你沒問題，如果有眉目了，希望能跟我說一聲，我好做準備……對了，祝你一路順風！」看來凌逸對賀晨信心滿滿，賀晨肯定地回答並沒有讓他驚訝。最後，他跟賀晨握手，親切地拍著賀晨肩膀，給賀晨送上了祝福。
賀晨，要離開燕京了。(未完待續。。)