下午的課程是宗教課，授課老師名叫西蒙斯，是個基督教徒，他的穿著就像是一個神父一樣，手裡還隨時拿著一本聖經。
見到有新同學來選修他的課程，西蒙斯感到非常高興，專門為林鴻舉行了隆重的歡迎儀式。
在這裡，林鴻明顯能感覺到這個班級的同學比其他人要更加平和和友善，大家臉上都面帶微笑，讓人覺得很舒服。
接著，西蒙斯問林鴻有什麼信仰沒有，然後又問他對基督教的理解和看法。
宗教課，對林鴻來說，是一門全新的課程，要是在中國，這種課程怎麼可能見到他對宗教的認知就停留在封建迷信上面，從小受到的教育就是如此，在中國根本上不了檯面，沒想到在這裡，竟然是一門課程。宗教很神秘，林鴻的確想深入其中瞭解一下，這也是為什麼林鴻會同意學生顧問瑪莎幫他選這門課程的真正原因。
林鴻沒有信仰，他在中國從小接受無神論教育，從來不相信這些神神怪怪的東西，他只相信科學。
當西蒙斯問他關於信仰的問題的時候，他將自己的想法如實說了出來。
大家對他的話並沒有感到驚奇，相反，這樣的情況很常見，很多人剛開始的時候也是這樣的想法，但是後來慢慢地在大家的影響之下，開始嘗試著去了解宗教，於是便有了信仰。這信仰並不一定是基督教，也有可能是其他宗教，並沒有限制。但是大部分還是基督教，畢竟授課老師自己是基督教徒。
由於整體的談話氛圍很好，然後溝通上又沒有什麼障礙，林鴻在討論環節中，嘗試著和別人進行溝通交流，感覺倒也不錯。
這節課之後，他對宗教，尤其是基督教有了一種比較模糊的感性認識，不過，整堂課下來，他腦海中只對西蒙斯其中的一句話印象深刻，他說：科學從某種意義上來看，也是一種宗教信仰。
這節課上完，林鴻發現接下來已經沒有課程了，到了放學的時間。
他對此感到非常驚訝，因為現在還不到14:00點。
美國的學生也太輕鬆了吧
這幾節課下來，他對美國學校的授課方式也有了一定的瞭解，總體說來，老師們很少在講臺上一直照本宣科，他們重視的反而是學生之間的相互討論，老師往往翹著二郎腿坐在旁邊看著，或者也一起參與討論。
兩種風格迥異的教學方式，林鴻個人覺得後一種比較靠譜，因為能夠學到許多課本上沒有的東西。
亞瑟又在儲物櫃那邊等著林鴻，當然，還有馬修，這是他們之前早就約好的
我們現在去哪裡林鴻問。
去學校的計算機機房。馬修說道。
林鴻聞言眼睛一亮：放學之後也可以去嗎。
亞瑟點頭道：當然，只要不是上課時間，隨時可以。
他們很快就來到了機房，在管理處登記了一下，便順理進入了裡面，三人找了並排的三臺計算機。
馬修開機之後，立刻從背包裡面拿出了一張軟盤，然後塞入軟碟機之中，一個遊戲被載入出來，他興致勃勃地玩了起來。
而亞瑟則正式開始教林鴻計算機技術。
他先問了林鴻幾個有關硬體方面的問題，結果驚訝地發現林鴻對蘋果機非常瞭解，當他得知對方之前早已接觸過appleii時，頓時覺得有些棘手，原本他還以為林鴻對計算機一無所知。
你想學哪方面的內容亞瑟乾脆直接問林鴻。
對於這點，林鴻早就有了腹稿：計算機網路，還有就是你上次控制我那臺計算機的方式，諸如此類。
馬修雖然正在玩遊戲，不過他的注意力卻也在這邊，聽到林鴻的話，他湊過來低聲說道：
你想學計算機入侵那找亞瑟準沒錯。不瞞你說，亞瑟是一位真正的網路駭客說到最後一個單詞的時候，他的聲調已經降到了最低，連林鴻都勉強才聽清楚。
hacker林鴻聽不懂這個單詞的具體意思。倒是hack這個單詞，他知道是劈砍的意思，加上字尾，難道是劈砍者
馬修見他連這個都不懂，不得不耐心給他詳細解釋了一番。
馬修見識果然不凡，對駭客這一塊的內容也非常瞭解。
經過他的解釋，林鴻最後終於對駭客有了一個大致的瞭解，他的意思就是說，那些在計算機領域有極深造詣的人，才可以稱之為駭客，不管是硬體還是軟體。最早的駭客，甚至可以追溯到五十年代。
不過，馬修也提出，現在駭客所代表的含義，大多偏向軟體駭客，即在計算機網路入侵和系統漏洞方面有著獨到之處的人。
馬修說，有關駭客的內容實在是太多了，至今已經有將近四十年的歷史，期間湧現出一大批傑出的駭客天才，說上三天三夜都說不玩，以後有機會再講給他聽。
駭客
林鴻第一次知道，原來世界上還存在這麼一群人，他此刻的心情，就如同他第一次得知世界上存在著一群人叫做火腿族。
第一百三十一章駭客駭客
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