「你看這個‘永’字，頭上這點散開太遠，折撇又與短橫靠得太近。你看我寫。」留著長鬚，一身青布長衫的教書先生，手裡握著筆管，緩緩在紙上寫下一個秀麗的「永」字，轉頭又對身邊的少年道：「看，點縮排來了，字就有了頭。折撇和短橫分開些，字就顯得秀麗。豎鉤略細，橫捺要粗，如此就有了筋骨。看懂了麼？」
少年握著朝先生躬身行禮，道：「多謝黃先生指點。」
黃德素在少年的肩膀上拍了拍，讓他坐下，緩步走到前面，從案上取了水喝了一口，繼續在下面巡視。這裡原本是一座關帝廟，被縣上看中了地處三村交界的便利，便改成了村學，附近三個村子的少年少女全都要來這裡進學。
因為年齡不一，書本有限，黃德素便將課堂分成了前後兩個區域，前面的讀書時，後面的就寫字，一炷香之後再輪換，學生也能按照《教學備要》上的要求得到休息。
孩子因為資質不同，家中對讀書上進的認識也不同，很快就會拉開距離。黃德素也不搞一刀切，進度快的孩子就教得快，進度慢的孩子就慢慢來。譬如有的孩子已經能進行書法入門的訓練，有的還停留在把字寫對的層面。
讀書也是一樣，聰明的孩子三五天就能學完《基本字手冊》，然後學習《三字經》，貪玩的孩子卻要多花一倍的時間。
巡視一圈之後，黃德素見計時的香已經滅了，便道：「暫停，輪換。」
下面的少年們齊齊發出放鬆的大喘氣，留下書、筆，進行輪換，免不得要說兩句玩笑。放在黃德素讀書的那會兒，這樣的行為肯定是要被先生抓住打板子的。不過東宮發出的《教學備要》上明確禁止了體罰，更強調不能逼迫太緊，他便也權當沒看到了。
等換好了位置，後面的孩子繼續寫字，前面的孩子便開始朗讀昨日的功課。黃德素遊走其中，遇到問題隨時解釋，聽到讀錯的字當場糾正，倒也是不耐其煩。他走到剛才那個寫「永」字少年跟前時，略略站了一會兒，突然道：「子曰：學而時習之。你回去可做過功課？」
「回先生，」少年站起身，「學生每天回去都要溫習到天黑。」
黃德素點了點頭，道：「散學之後，你留一下。」
少年應聲入座，繼續讀書。
黃德素又走了兩圈，回到課堂前面的書案後坐了，取出自己的書讀了一會兒，只聽得下面的雜音大了，方才乾咳一聲，登時課堂又恢復了靜謐。
等散學之後，少年走到黃德素面前。他一時好奇，偷偷踮腳去看黃德素手裡的書。黃德素正好長吸一口氣，將書放下，嚇得少年連忙縮回腦袋，作出一副目不斜視的模樣。
「王翊，你父親可是讀書人？」黃德素問道。
「我父親是種地的。」王翊知道父親不願讓人知道自家底細，大聲答道。
「能給你起這樣的名字，定也是山中隱士啊。」黃德素目光悠然嚮往，良久方才收了回來，道：「我看你資質又好，進度也快，想薦你去考個乙等文憑。回來以後可以一邊跟我讀書，一邊當個教員，你覺得如何？」
「我？教書？」王翊略微吃驚，然而少年人的心性又讓他躍躍欲試，道：「我也能當先生？」
「以你現在的學力，給小孩子啟蒙是可以了。」黃德素撫須微笑道：「更何況你硬筆字比為師我的還要好看些，呵呵。」
「多謝先生！」王翊一口答應下來。
「縣裡逢戊日開考，這三天你好好溫習舊課，早一日去住在縣裡。」黃德素又問道：「你家在縣裡有親戚麼？」
「我家是安置戶，還從未去過縣裡呢。」王翊道。
黃德素長長「哦」了一聲，道：「這樣，到時候我帶你去，就住我家裡。你回去跟令尊說好，記得帶上戶口簿。」
「是！多謝先生！」王翊應聲道。
「令尊可給你取字了？」黃德素又問道。
「還沒呢，我爹說要等弱冠之年才取字。」王翊道。