（兔子乙指了指裝兔子的籠子。）
（兔子乙：我真不知道自己什麼時候就要被關進籠子裡了。）
（你：那你們知道何春春的事情嗎？）
（兔子甲搖了搖頭。）
（兔子乙：我曾經聽大馬聊過這事兒，他說過，何春春太可惜了……具體為什麼可惜，我也不明白。）
（你：大馬那兒有何春春的線索？）
（兔子乙：大馬說過，何春春曾經在後院裡摔過，有一次他和烏鴉在後院那裡散步的時候說過這個事情。）
（你點了點頭，你從兩隻兔子這裡只能得到這麼多線索了。）
（你脫掉了身上的髒衣服，丟進了垃圾桶。）
（兩隻兔子的身材和你差不多，你從他們那兒借來了一套衣服穿上。）
（你估算著大馬經過走廊的時間，離開了廚房。）
（你來到大班的教室門口，你透過窗子偷窺，發現他們正在學習拼音。）
（你發現窗子上映出了園長的倒影。）
（你的眼前一片漆黑。）
（你終止了推演！）
顧毅坐在教室最後一排，深深吸了口氣。
這次的探索還是有些收穫的，他至少已經可以確定兩大線索，以及一個矛盾點。
第一。
幼兒園裡的動物都是無辜民眾變成的，他們未必都是敵對陣營，絕對對立的動物只有大馬和烏鴉。
第二。
幼兒園的走廊是絕對危險區域，只要在那裡逗留時間過長，園長就會突然出現。
其次，就是顧毅發現的一個矛盾的地方了。
學習拼音是在大班，而自己找到的小紙條卻是在中班教室，醫務室裡的病歷上寫著的何春春是五歲，按道理來說她應該和自己一樣是在上中班。
可是……
一箇中班的孩子，為什麼會學會拼音和簡單的漢字？
難道她跳級了？
顧毅一直聽說現在的學生很卷，小學還沒畢業的時候就要學習初中的知識，總不至於到幼兒園就開始捲了？
不過，這似乎也不難理解。
有些家長為了讓孩子可以早一年上小學，都選擇讓小朋友跳級上幼兒園。可是這樣的行為，對小朋友有百害而無一利。
也許，這也是何春春變成詭異的原因之一？
那麼園長在其中起到的作用是什麼？
是園長攛掇何春春的家長，讓她去跳級的嗎？
顧毅的腦袋飛速運轉，僅靠現在的線索，他僅能分析出這一點點的資訊。
「回溯。」
顧毅閉上了眼睛。
（回溯推演開始！）
（你站在了廚房門前。）
（你沒有立刻離開，而是思索該如何尋找別的探索區域。）
（從走廊離開是極其不明智的，你需要從別的地方離開。）
（你看了看廚房裡的一切，尋求任何可以掩護自己的方法。）
（你把垃圾桶挪了過來。）
（你：大哥哥，你們倆可以幫幫忙嗎？）
（兔子甲：你要做什麼？）
（你：我要躲進這個垃圾桶裡，你們能不能掩護我離開教學樓？我想去其他地方調查調查。）