經過幾年的教育，林跡用一傳十，十傳百的方法，確實是教了些人出щЩш..1a

在建國之後，林跡組織了一場全城的摸底考試，用的是後世小學畢業的測試水平，通過的人數便有三百多人。優秀的人數也超過了一百多。

這個時候實行的是選優教育，在彩羽的教鞭下，要求其實非常嚴格，這樣教出來的人普遍來說比後世的大部分學生進步要快。而且這個時候沒有後世那些全面發展的要求，因此四五年時間就完成了後世六年的課程也不奇怪。

這三百多人被林跡分成了兩部分，一部分派到下面各村鎮建立學校作為教師，一部分留在城裡任職，而後跟著他晚上上初中的課程。

初中的課程林跡主要講物理化學地理三門，穿插講幾何代數，只花了大半年的時間，便用填鴨式把這些課程全講完了。

華夏元年這一年，除了全數官員以及部分年輕人接受了初中教育，思想進一步解放之外，朝林城裡，其他建設也在逐步開展著。

林跡從小城裡找出了小水電，建立了第一個水利發電站。

電站給王宮提供了持續的電力，虎阿蠻等人要求的常年亮燈，基本在夏秋時節實現了。

這也為林跡的夜校提供了足夠的照明和音響，使得他的課程可以給幾百人同時聽課。

但因為小水電功率有限，除了這點照明之外，其他方面的應該還是沒法展開。

倒是有幾個年輕人對比極為感興趣，在學了林跡教的電力原理之後，期望自制發電機。而且是想製造燒煤的發電機。林跡給他們提供了部分材料和書籍，但此時各種工具並不完善，要製成自然遙遙無期。

林跡用上了小水電之後，朝林城裡也成立了造紙和制墨做筆的工廠，開始進行文房四寶的生產。

之前讀書的人不算多，林跡可以用小城裡的紙筆供應，造紙製墨有些多餘。

不過現在廣泛開展教育之後，對這些的供求加大。在可以用電的情況下，林跡又想把一些辦公用紙保留下來，給印表機使用。因此，造紙以及制墨做筆等就提上了日程。

造紙術林跡能找出蔡倫原版的來。不過他覺得這種辦法還是有些麻煩，他用了一種原料更為簡單的辦法：樹皮造紙法。

普通的樹皮剃掉外皮後，在水裡浸泡上十幾天，等樹皮泡軟反覆敲打，打成木漿為止。之後把木漿混入水中，攪拌成渾濁的液體，用麻布做成濾網將液體裡的纖維組織撈在濾網上，晾乾後從濾網上揭下來的就是現成的紙張了。

這種造紙的辦法原料單一，工藝簡單，週期相對來說也比較短，比較適合現在的生產工藝。

這樣造出來的紙當然是和後世的紙沒法比的，首先沒有漂白，顏色就會有些偏黃，其次，厚度也比後世的紙要厚一些，要不然揭不下來。

但這種紙書寫沒有什麼問題，而且比較經濟，基本能夠滿足現在的使用了。