暴力出奇跡。

胡蘿蔔加大棒的激勵政策適用於任何種族。

當王衍揮舞起甩棍的時候，教育成效立刻顯現了出來。

不到一個小時的時間，凱撒部落大不部分人都學會了「雞腿兒」、「吃了嗎？」、「你」、「我」、「吃的什麼？」、「我也是」等幾個短語……

因為是真打，所以學習效率極快。

此時，凱撒部落的人們兩兩對應，排成了兩行隊伍，面對面進行日常的口語情景模擬練習……

a列：「吃了嗎？」

b列：「吃了。」

a列：「你吃的什麼？」

b列：「我吃的雞腿，你呢？……」

a列：「我也是。」

……

日常吃雞腿，聽上去很歡樂的樣子。

但實際情況可不歡樂。

凱撒部落的人們說這些話的時候，表情是非常緊張而且嚴肅的，因為王衍，化身成了魔鬼教官，穿梭在佇列中間，扳著臉，拎著甩棍，只要聽到誰的發音不標準，反手就是一棍子。

所以，實際情景是這樣的：

一群身披草裙，坦胸漏乳的原始人兩兩相對，每個人身上都有不同程度的傷痕。

a十分緊張的問：「恰了媽？（發音不標準，一棍子）啊！（一聲慘叫）……氣了馬……啊……吃了嗎？」

b緊張加磕巴：「起……起……起了……啊！」

a臉色蒼白：「泥恰嗲嚇摸……啊！啊！啊……」

b疼的眼淚直流，哽咽：「窩……嗚！嗚！嗚！……」

……

殘酷而且鐵血。

為了學會幾句日常的短語對話，原始人付出了血的代價。

原始人們終於體會到了教育的殘酷性。

估計等他們真正學成之後，看到雞腿都會條件反射的打哆嗦，再也不肯吃一口了吧！

……

至於為什麼不用拼音啟蒙？

很簡單，王衍要的是速成。

漢語博大精深，想要研究透徹，想要學習需要打好基礎，想要學好還需要日積月累。

但王衍沒有專業的教師技能，也沒有時間浪費在這裡。

所以，他開設的是速成班。

記憶是可以速成的，「熟讀唐詩三百篇，不會做詩也會謅」，只要讓他們快速掌握了讀和寫，養成了原始人的語言習慣，原始人們自然而然的也就學會普通話了。

……

恐懼可以加深記憶。

不間斷的重複練習了一個多小時後，原始部落的人們大多可以熟練的應用這幾句短語了，偶或有幾個發音不標準的，也無關大局，讓他們慢慢練習好了。

但原始人的噩夢並沒有結束。

王衍不光要求他們會讀，還要求他們會寫呢！

黑板上。

清清楚楚，一筆一劃的寫著他們今天學習的所有字詞。

王衍要求他們照貓畫虎，每個人必須在發給他們的本子上，摹寫至少一百遍，還要寫的對，寫得像，不然沒有飯吃，還要接受體罰……

但只要自認為學會了，並且可以通過王衍的檢查，就可以結束今天的學習，盡情的去享用美食了。

為了激勵他們，王衍特意從大批次的物資之中，選出了許多面包，糕點，果汁，飲料等等餐點，像是自助餐一樣，在廣場上擺出了一大片……

各種香氣肆意的在空氣中揮灑，讓人垂涎欲滴！

於是。

可憐的原始人帶著對學習的恐懼和美食的嚮往，益發積極的投入到了神的語言的學習中去。

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