常言道，興趣是最好的老師。興趣還是永恆的動力。所謂興趣，就是你總幹一件事，也不覺得累的偏好。

所謂專業，無須多講。「聞道有先後，術業有專攻。」現代社會是專業分工高度發達的社會。根據教育部公佈的《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》，全國共開設506種本科專業。每年高考結束，幫學生（其實是幫家長）選擇專業成為一門生意，收費不菲。

在通常情況下，是家長選專業而非學生選專業。家長遵從的是社會選擇或功利選擇，而學生則是興趣選擇。從90後開始，家長選專業時越來越看重孩子的興趣偏好，因為這樣有利於培養他未來的職業晉級動力。

所謂職業，通常與規劃相聯絡。根據中國職業規劃師協會的定義，職業包含十個方向（生產、加工、製造、服務、娛樂、政治、科研、教育、農業、管理）。按社會學職業聲望劃分，有90多個常見職業分類，比如市長、教授、企業經營者、辦事員、工人等。

職業大類可劃分為藍領（體力勞動者）和白領（腦力勞動者）兩大類。由於科技發展，兩者的界限越來越模糊，比如工業4.0車間的電腦操作師就是藍白跨界職業；又比如機器人的出現被認為是「金屬領」，它對所有藍白領職業都構成威脅。

應試教育泯滅個性，扼殺興趣。就像不能傷害孩子的自信心一樣，如果孩子的興趣被傷了，將影響他的終生。有些人一輩子都找不到自己的興趣，對什麼也提不起興趣，更發展不出自己的專長。我認為，這些人的興趣一定被傷害過。

將來，孩子的教育都是終身學習。很多把應試教育作為目標的孩子，學完了就把書本一撕一丟，就不再學習了。這就是應試教育學傷了，最後會起到反效果。

之所以越來越多的人提倡能力教育、素質教育，就是因為科技不斷迭代，人工智慧將取代機械式的職業，逼迫個人的知識不斷迭代、不斷變換。由於現代專業分工的困境，你無法預測哪個專業會衰敗，同時你又不得不「術業有專攻」。其實，所謂「專才」就是「偏才」。

小結一下：沒有興趣就幹不好專業，沒有好專業就不會有好職業，沒有好職業就不會有成功的職業生涯，就不容易實現個人晉級。同時，興趣又應該是廣泛的，因為你不知道哪個專業會衰落。