而且，那一年也是我一生中美術成績最差，又進步最少的。

你說，這種敵視老師的態度，有什麼好?

因為對老師反感而成績一落千丈的例子真是太多了。

我以前在臺北的「青少年諮商中心」，常有學生來，說他們討厭老師，所以退步。

妙的是，那些學生往往在前一年，就像我小學五年級時一樣，是表現最傑出的。他在上一學年表現傑出，得到老師的青睞，就想下一年也一樣作個「特權學生」。當下一年的老師沒對他特別的時候，他就覺得被冷落，由恨老師，到消極抵抗、不用功。

當然，也有相反的情況——

有個學生在上學年成績很爛，下學年，他的導師是他媽媽的好朋友，對他多些關注，他又為了面子，特別努力，居然能由班上的中間排名，一下子跳到前幾名。可見「老師的印象」，會對學習產生多大的影響。

只是，如果你的學習完全取決於對老師是不是有好感，不是太可悲了嗎?

學習是你自己的事，不是你「秀」給老師看的，也不是專用來「報答」老師或「報復」老師的，就算老師對你印象壞透了，你還是應該努力學習，甚至說你更應該加倍用功，證實自己的好，給老師看才對啊!

最後，讓我說個故事給你聽——

有個學生，不喜歡英文老師，到處說他恨英文課，恨那老師。

他消極學習，當然成績不好，那英文老師對他愈頭痛，總責罵他，他也就愈恨老師。

有一天，學生的爸爸聽到兒子又說恨老師，就問「你的英文好嗎?」

「不好。」

「怪不得你恨老師，因為你學不好，所以用恨老師來作藉口。」學生的爸爸說：「你可以恨他，但是你要英文特棒，說他討厭才有人聽，否則人家只會說你是酸葡萄，對不對?」接著問兒子：「爸爸給你找個家教，專教你英文，把你教得棒透了，氣氣那老師好不好?」

孩子聽聽有理，就特別用功學英文，成績也直線上升。

學期結束，那父親又問孩子：「你現在英文棒了，可以去狠狠地批評他了，你甚至可以去校長那兒告他教得不好了。」

沒想到，他兒子一笑：

「爸爸!我不但不恨那老師，反而喜歡他了，因為他對我愈來愈好，昨天還把我叫起來誇讚呢!」

好!我的故事說完了。

你明天要不要跟我去打網球?你要不要跟我玩丟球?

不過我先跟你說好喲!我的球也是直接丟給你，不會先扔在地上，再彈到你的面前。