江逾白信誓旦旦：「真的。」

早飯吃得太撐，林知夏有點困。她乾脆趴在桌子上睡覺。大概過了十幾分鍾，大課間結束，刺耳的上課鈴吵醒了林知夏。她懵懵懂懂地爬起來，卻發現——江逾白的那張草稿紙上沒有一個字。

江逾白保持著握筆的姿勢，仍在深思熟慮、斟酌措詞。

「我幫你寫吧。」林知夏提議道。

江逾白冷淡地拒絕她：「不用了，謝謝。我自己的事情，我會獨立完成。」在林知夏的種種刺激之下，江逾白終於有了一絲靈感。

他提筆寫道：「第一次寫檢討……」一共六個字。

六個字結束，江逾白再次陷入詞窮的狀態。他被林知夏用熾熱的目光凝視著，感覺自己就像個沒學過漢語拼音的文盲。

想當初在新加坡，多少人誇他中文好？人世幾回傷往事，往事復誰知。

「人世幾回傷往事」這句話出自唐代詩人劉禹錫的《西塞山懷古》。想到此處，江逾白乾脆把這七個字寫進了他的檢討，這樣一來，他的檢討就有了13個字，只要再寫787個字，他就算是完成了任務。他離成功更近了一步。

林知夏「噗嗤」一聲笑了出來。她毫不留情地奚落他：「你憋了這麼久，只能寫出13個字呀！」

他沉穩應對，不急不躁：「是的。我正在努力。」

這個回答，雖然簡短，但很體面，也沒給競爭對手留下繼續嘲笑他的餘地。

但他沒料到，林知夏竟然翻動了他擺在書桌上的作業。林知夏拿走了他的《語文作業本》，很認真地觀摩了幾頁紙。

然後，林知夏掏出草稿紙，寫下標題「檢討書」，署名「江逾白」。

江逾白震驚至極。因為，林知夏現在的筆跡，就和江逾白一模一樣。她只花了十秒鐘觀察他的作業，就能成功模仿他的一筆一劃、一撇一捺。

而他作為被模仿的物件，連一丁點錯誤都挑不出來。

林知夏飛快地寫道：第一次寫檢討，「人世幾回傷往事」這句話，忽然出現在我的腦海。「人世」是世界，也是學校。我「傷往事」，是在為犯下的錯誤感到沮喪。對不起，吳老師，今天上午，我認識到了我的錯誤……

林知夏沿用了江逾白的13字開頭，盡情拓展，手速如飛。

她沒有一分一秒的思維卡殼，採用春秋筆法淡化了事件的嚴重性，字裡行間又透露出一種濃濃的悔意、淡淡的矜持、和深深的責任感。那簡直不是一份檢討，而是林知夏的現代漢語教學課堂。

江逾白想給她跪下。

他還沒緩過神，林知夏已經收尾了。

江逾白想拜她為師。

在收尾部分，林知夏總結道：這份檢討，是我的反思，是我的自省，也是我改正的機會。我要遵守《小學生行為守則》，做個德智體美勞全面發展的……

江逾白插話道：「在辦公室裡，吳老師提到了德智體美。」

「對呀，」林知夏一本正經地告訴他，「吳老師最喜歡提起德智體美。你給她寫檢討，一定要把這句話加進去。如果寫得不好，態度不端正，她可能會讓你重寫。」

「重寫？」江逾白感到難以置信。

這堂課原本是體育課，由於天氣原因，體育課被臨時改成了自習課。班上同學竊竊私語、偷偷聊天，體育老師根本不管。

體育老師捧著一本雜誌坐在講臺旁邊，潛心閱讀他的雜誌，兩耳不聞窗外事。

起初，江逾白準備趁著自習課的機會，寫出一份屬於他的親筆檢討信。他冷靜地闡述著理由：「我闖的禍，應該自己承擔。我不能收下你的檢討書。我應該寫一份新的。哪怕明天早晨，吳老師讓我再寫一份，我也認了。」

然而林知夏對他說：「江逾白，你寫一個新的，我手裡這份就白寫了。你想讓我把這份檢討書送給別人嗎？假如我把它送給柳行簡，柳行簡一定會以為我瞧不起他。我要是送給魏榮傑，魏榮傑一定會非常感謝我的。那我還是送給魏榮傑吧……」

江逾白一言不發，當場撕了自己的13字檢討，珍重地收好了林知夏的代寫版本。

第17章fpga電子板

次日早晨七點四十，江逾白帶著檢討書，踏進了班主任吳老師的辦公室。

正好，魏榮傑和柳行簡也都來了。

江逾白、魏榮傑、柳行簡三位同學列成一排，老老實實地站在班主任的面前。

吳老師收下他們三人的檢討書，當場閱讀。她的眉毛越皺越緊，面部表情也變得肅然。